Základní škola Jablonec nad Nisou, 5. května 76, příspěvková organizace
Sokolí 269/9, Jablonec nad Nisou, 466 01
Další místa výuky: 5. května 272/76, Jablonec nad Nisou, 466 01
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Jablonci nad Nisou nabízí pestré vzdělávací prostředí s důrazem na výuku jazyků, inkluzi a pohybové aktivity, přičemž využívá moderní metody jako formativní hodnocení či prvky Montessori. Škola vykazuje prostor pro zlepšení v oblasti efektivnějšího využívání výukových technologií, modernizace zázemí tělocvičny na prvním stupni a posílení transparentní komunikace s rodiči ohledně vzdělávacích procesů, což představuje klíčové oblasti pro její další rozvoj.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
HEJNÉHO MATEMATIKA: http://www.matika.in/cs/
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna, splývavé čtení (Sfumato)
Škola uvádí, že žáci v Montessori oddělení jsou vzděláváni podle Montessori ŠVP, a inspekce popsala skutečnou výuku Montessori s jejími metodickými materiály a pomůckami.
známkou i slovně
Jazyky
V ŠVP "Škola pro život s rozšířenou výukou jazyků" nabízíme anglický jazyk již od 1. ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Pohyb a zdraví
Škola má tělocvičnu/sportovní halu v areálu školy; ČŠI potvrzuje dvě tělocvičny a ŠVP uvádí, že výuka TV probíhá ve dvou tělocvičnách v budově školy. | ŠVP uvádí ve venkovním areálu školy sportovní hřiště a ČŠI potvrzuje nově vybudované školní hřiště pro dobré podmínky TV.
Kuchyň i jídelna prošly komplexní rekonstrukcí a ve školní jídelně se stravuje přibližně 200 strávníků.
Inkluze a přístup
ČŠI uvádí, že třídy Montessori jsou složeny z žáků různého věkového složení.
Škola vykazuje úvazek speciálního pedagoga a ČŠI uvádí, že žákům s rizikem neúspěchu poskytuje doučování.
V profilu školy je uvedeno, že přípravná třída není zřízena.
Výroční zpráva uvádí pracovní zařazení speciálního pedagoga na úvazek 0,50.
Klima a komunikace
8. a 9. ročník - informativní konzultace s rodiči vycházejících žáků proběhly tripartitně na začátku října.
žákovská knížka (elektronická), telefonická komunikace s učiteli, školní informační systém, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu kroužků, jako jsou keramika, pohybové hry, fotbal, deskové hry, basketbal, jumping, kreativní klubík, čtenářský klub, pěvecký sbor, taneční kroužek a výtvarný kroužek.
Do výuky nadaných a mimořádně nadaných žáků jsou zapojovaný střední školy, IQ park Liberec, DDM Vikýř, Kroužky .cz a další zájmové organizace.
Provoz školní družiny Po - Pá: 6:00 - 7:45 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníOmezený přístup rodičů k informacím o vzdělávání
Předávání informací o výsledcích vzdělávání pouze elektronickou formou neumožňuje přístup všem zákonným zástupcům.
- VarováníOpotřebení tělocvičny na 1. stupni
Materiálně-technické zázemí tělocvičny v budově prvního stupně vykazuje značnou opotřebovanost.
- PochvalaMontessori vzdělávací program
Škola realizuje Montessori výuku s vlastním oddělením školní družiny a upravenou organizací vzdělávání.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a využívání techniky
Inspekce vytýká nízké využívání didaktické techniky, nedostatek činnostních metod a absenci žákovského sebehodnocení.