Základní škola a Mateřská škola Mníšek, okres Liberec, příspěvková organizace
Oldřichovská 198, Mníšek, 463 31
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Mníšku nabízí širokou škálu aktivit, včetně důrazu na jazykovou výuku, pohyb a inkluzivní podporu žáků. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s prvky formativního hodnocení a konstruktivistické matematiky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit individualizaci výuky na prvním stupni a systematicky řešit provozní a metodické nedostatky v mateřské škole, které aktuálně vyžadují zvýšenou pozornost vedení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Výuka probíhá např. prostřednictvím činnostního a badatelského učení.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, splývavé čtení (Sfumato)
Alternativní písmo:
známkou i slovně
Jazyky
Výuku cizích jazyků začínáme ve třetí třídě.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu):
Pohyb a zdraví
Za budovou dvůr, který slouží k relaxaci dětí o přestávkách (za pěkného počasí) a dětem školní družiny.
Škola postrádá některé odborné učebny (dílny pro praktické činnosti, hudebnu, výtvarný ateliér…), bazén není mezi vybavením školy uveden.
ŠVP uvádí tělocvičnu v budově školy, která slouží potřebám školy; profil školy ji rovněž uvádí jako prostor pro tělesnou výchovu. | Vedle školy se nachází moderní sportovní hřiště, které slouží škole.
Školní jídelna je součástí základní školy a ve školním roce 2023/2024 se zde denně stravovalo průměrně 232,5 strávníků.
Inkluze a přístup
Inspekce uvádí, že mimořádně nadaný žák byl efektivně podporován zařazením do výuky vyššího ročníku.
Doloženy jsou kategorie školní speciální pedagog, školní logopedická podpora a doučování.
Ve výroční zprávě je v tabulce u položky Školní psycholog uvedeno 'ne'.
Portálový profil uvádí mezi specialisty speciálního pedagoga a logopeda.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: školní informační systém, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), třídní schůzky.
Každá třída od 5. do 9. má své zastoupení ve Školním parlamentu, který se schází pravidelně 1x měsíčně, v případě potřeby častěji.
Naše škola používá EduPage školní informační systém.
Družina a kroužky
Ve škole pracovala řada kroužků, např. keramický kroužek, výtvarné kroužky, sportovní hry, deskové hry, tanečky s Alymirkou, sboráček, Věda nás baví, matematický kroužek, kroužek českého jazyka a klub volnočasových aktivit Domeček.
Ve škole pracovala řada kroužků, o které je velký zájem.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníSystematické nedostatky v řízení a výuce MŠ
Chybí kontrolní činnost, pedagogická diagnostika, individualizace výuky a efektivní řízení pedagogických procesů v mateřské škole.
- PochvalaKvalitní spolupráce se zřizovatelem
Dlouhodobá podpora zřizovatele významně přispívá ke zkvalitňování podmínek pro výchovu a vzdělávání dětí a žáků.
- VarováníBezpečnostní a hygienické nedostatky v MŠ
Škola neřeší aktuální rizika, jako je neoplocený pozemek, nevyhovující hygienické podmínky a nedodržování pravidel v mateřské škole.
- PochvalaAktivní zapojení žáků do soutěží a projektů
Škola vytváří žákům výborné podmínky pro účast v soutěžích, projektových činnostech a mimoškolních aktivitách.
- VarováníNedostatečná individualizace výuky na 1. stupni ZŠ
Pedagogové nedostatečně využívají diferenciaci a individualizaci úkolů s ohledem na vzdělávací potřeby žáků prvního stupně.