Základní škola speciální, Frýdlant, okres Liberec, příspěvková organizace
Index kvality: 42 / 100Husova 784, Frýdlant, 464 01
Souhrn hodnocení
Základní škola speciální ve Frýdlantu nabízí žákům širokou podporu v oblasti inkluze, prevence rizikového chování a environmentální výchovy, přičemž využívá prvky projektové výuky a slovního hodnocení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na péči o žáky se speciálními potřebami. Prostor pro další rozvoj představuje především stabilizace kvalifikovanosti pedagogického sboru, prohloubení metodiky formativního hodnocení a plánovaná rekonstrukce zadní budovy školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
K nejčastějším metodám a formám patří principy činnostního učení skupinové vyučování, projektová výuka, vycházky, exkurze, vyhledávání a práci s informacemi.
Jazyky
Výuka je propojena s hudební, pohybovou, výtvarnou a dramatickou výchovou, využívá říkanek, básniček a písniček v interpretaci rodilých mluvčích.
Pohyb a zdraví
Žák spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti cvičení během dne.
ŠVP obsahuje tematický celek Základní plavecká výuka, ale neuvádí, že by škola disponovala vlastním bazénem.
Škola nemá školní jídelnu, žáci se stravují v jídelně v blízkosti sousední základní školy.
Inkluze a přístup
Škola pro nadané žáky zajišťuje obohacování vzdělávacího obsahu, zadávání specifických úkolů, projektů a účast na soutěžích.
Škola využívá individuální výuku, názornost, strukturu, kooperaci a úpravy obsahu vzdělávání pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Školní poradenské pracoviště tvoří výchovný poradce, metodik prevence a ředitel školy.
Škola ve spolupráci s dalšími subjekty ve městě realizuje efektivní opatření k prevenci všech forem rizikového chování.
Klima a komunikace
Při vyučovacím procesu využívají pedagogové nejen hodnocení kvantitativní, ale i hodnocení slovní a formativní.
Družina a kroužky
Vychovatelka společně s asistentkou pedagoga účelně využívaly činnosti zaměřené tematicky (péče o rostliny, zdravá výživa), spontánní aktivity (stolní hry, hraní si s hračkami dle výběru), dostatek času byl věnován i odpočinku (čtení pohádky, poslech hudby).
Zájmové vzdělávání probíhalo v souladu s cíli vzdělávání stanovenými ve školním vzdělávacím programu pro školní družinu, kde vychovatelka společně s asistentkou pedagoga účelně využívaly činnosti zaměřené tematicky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost části pedagogického sboru
Tři pedagogové nesplňují kvalifikační předpoklady, přičemž dva z nich si vzdělání doplňují studiem.
- VarováníNedostatky ve formativním hodnocení
Inspekce zaznamenala nižší míru využívání formativního hodnocení a vedení žáků k sebehodnocení v hodinách.
- VarováníPotřeba opravy zadní budovy školy
Zadní budova školy vyžaduje venkovní opravu fasády, což je dlouhodobý požadavek školy vůči zřizovateli.
- PochvalaEfektivní prevence rizikového chování
Škola realizuje ve spolupráci s dalšími subjekty efektivní opatření k prevenci všech forem rizikového chování.
- PochvalaProfilace v environmentální výchově
Škola se dlouhodobě zaměřuje na environmentální výchovu a aktivně se zapojuje do charitativních projektů.