Základní škola a Mateřská škola, Hrádek nad Nisou - Loučná, příspěvková organizace

Inspekční zpráva uvádí, že výuka všech předmětů probíhala činnostní formou a byla vhodně podpořena názornými ukázkami, nicméně neuvádí žádnou konkrétní konstruktivistickou metodu výuky matematiky, jako je Hejného metoda či Abaku.

Cílené zapojování žáků do projektových činností, do kterých jsou aktivně zapojováni žáci všech oborů vzdělávání, a to s ohledem na jejich individuální předpoklady, efektivně rozvíjí vědomostní, dovednostní a sociální složky jejich osobnosti a podporuje jejich sounáležitost ke škole.

Učitelky nabízely dětem v rámci řízených činností mnoho aktivit, ze kterých si děti volily dle svého zájmu, k dalším byly zdařile motivovány.

Zapojení školy do mnoha projektů, včetně mezinárodních, spojených s výměnnými pobyty a DVPP, významně zvyšuje kompetence pedagogických pracovníků.

Realizovány byly různé formy a metody výuky, jimiž bylo možné vzhledem ke zdravotním postižením žáků dosáhnout optimálního naplnění jejich vzdělávacích potřeb.

Zapojení školy do mnoha projektů, včetně mezinárodních, spojených s výměnnými pobyty a DVPP, významně zvyšuje kompetence pedagogických pracovníků.

Do hodin byly přirozeně zařazovány relaxační prvky či aktivizace žáků pohybovými aktivitami a správně byly zařazeny relaxační chvilky či motorické rozcvičky.

Od minulé inspekční činnosti se výrazně zlepšily prostorové podmínky školy, a to zdařilou rekonstrukcí financovanou jejím zřizovatelem.

Stravování dětí a žáků je zajišťováno ve školní jídelně – výdejně místním poskytovatelem školních stravovacích služeb.

Škola věnuje příkladnou pozornost motivaci žáků k činnostem, v nichž jsou s ohledem na jejich předpoklady úspěšní, zejména prostřednictvím školních projektů a soutěží.

Škola vzdělává žáky s poruchou vývoje intelektu, využívá asistenty pedagoga a individuální vzdělávací plány (IVP) pro žáky ZŠ i ZŠS.

Ve školním poradenském pracovišti působí školní psycholog, který do školy dochází pravidelně jednou týdně.

Aktivity v rámci primární prevence jsou realizovány systematicky, využívány jsou zážitkové programy a na řadě míst jsou vyvěšeny vizualizované návody slušného chování.

Zákonní zástupci žáků jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání informováni prostřednictvím žákovských knížek, při třídních schůzkách, individuálních konzultacích, telefonicky aj.

V ZŠS je využíváno slovní hodnocení, rovněž u některých žáků ZŠ z části předmětů na základě žádosti jejich zákonných zástupců a doporučení školského poradenského zařízení.

Zřídit školní parlament pro zvýšení zapojení žáků do chodu školy a jejich pocitu sounáležitosti se školou.

Žáci se uplatňují mj. ve sportovních, uměleckých, přírodovědných, informačních či manuálních činnostech.

Zájmové vzdělávání bylo charakteristické individuálním a empatickým přístupem k žákům, přičemž část zájmových aktivit navazovala na činnosti realizované ve výuce.

V jednom oddělení školní družiny s ranním i odpoledním provozem bylo zapsáno 14 účastníků.