Základní škola, Liberec, Orlí 140/7, příspěvková organizace

Hodin y matematiky byly vhodně zaměřeny na propojení učiva s běžnými situacemi – např. s nakupováním. Digitální technika přispěla k upevnění probírané látky a umožnila žákům volbu úkolů s různou úrovní kognitivní náročnosti. Hodina zaměřená na procvičování převodů jednotek délky zahrnovala činnostní učení a efektivní práci s chybou.

Inspekční zpráva neuvádí konkrétní metodu výuky čtení, zmiňuje pouze rozvoj čtenářských dovedností prostřednictvím zajímavých alternativních metod.

Ve výuce hudební výchovy byly vhodně zařazovány mezipředmětové vazby, které vedly žáky k pozitivním prožitkům z výuky.

Ve třídách ZŠS učitelé využívali pestrou škálu metod, přičemž bylo využíváno strukturovaného učení u žáků s poruchami autistického spektra a multisenzoriálního přístupu.

Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Inspekční zpráva zmiňuje výuku anglického jazyka s využitím multisenzoriálního přístupu, dramatu a činnostního učení, ale metodu CLIL explicitně nezmiňuje.

Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky typu Cambridge.

Do hodin byly přirozeně zařazovány relaxační prvky, žáci byli aktivizováni pohybovými aktivitami.

Na odloučeném pracovišti však kvalitu vzdělávání negativně ovlivňují malé prostory některých tříd, absence odborných učeben a tělocvičny.

Na odloučeném pracovišti však kvalitu vzdělávání negativně ovlivňují malé prostory některých tříd, absence odborných učeben a tělocvičny.

Škola provozuje školní jídelnu – výdejnu, strava je do školy dovážena.

Škola se zaměřuje na otevření vůči novým pedagogickým trendům a metodická sdružení slouží k přenosu informací o nových poznatcích z oboru speciální pedagogiky a jejich využití ve školní praxi.

Škola vzdělává 42 žáků podle individuálního vzdělávacího plánu a disponuje třídami pro žáky s lehkým mentálním postižením a vývojovými poruchami učení a chování.

Škola má propracovaný systém činnosti školního poradenského pracoviště, které metodicky vede pedagogy a sleduje vzdělávací pokroky žáků.

Primární prevence vychází z podrobného mapování situace, využívá elektronickou schránku důvěry a třídnické hodiny zaměřené na pravidla, do kterých vstupuje metodička prevence.

Zákonní zástupci jsou o prospěchu a chování dětí a žáků informováni průběžně prostřednictvím žákovské knížky, na třídních schůzkách a při osobních jednáních.

Výsledky vzdělávání dětí a žáků vyučující hodnotí na konci každého pololetí formalizovaným slovním hodnocením.

Škola nabízí zájmové kroužky se zaměřením na sport, výtvarnou výchovu, výpočetní techniku a hudební výchovu.

Žáci, kteří jsou přihlášeni do zájmových kroužků, převezmou od vychovatelky učitelé těchto kroužků a po skončení je opět předají vychovatelce.

Provozní doba ŠD: ranní družina 6,30 – 7,30.