Základní škola Antonína Baráka Lovosice, Sady pionýrů 361/4, okres Litoměřice
Sady pionýrů 361, Lovosice, 410 02
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Antonína Baráka v Lovosicích nabízí širokou škálu aktivit v oblasti jazykové výuky, sportu a inkluze, přičemž klade důraz na mezinárodní projekty. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s minimálním využitím inovativních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze za oblasti k dalšímu rozvoji považovat zefektivnění externího testování, posílení formativního hodnocení a kultivaci vnitřních vztahů mezi vedením a pedagogickým sborem.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Profil školy výslovně uvádí „Metody výuky matematiky: klasická výuka“ a neuvádí žádnou pojmenovanou konstruktivistickou metodu.
Profil školy uvádí metodu čtení „analyticko-syntetická (slabikovací)“ a genetickou metodu neuvádí.
Profil školy uvádí alternativní písmo „comenia script“.
ČŠI uvádí, že formativní hodnocení je využíváno ojediněle.
Jazyky
Výuka anglického jazyka je podle ŠVP zařazena od 1. ročníku.
Ve školním roce škola spolupracovala při zdokonalování jazykové gramotnosti s rodilým mluvčím, který vedl některé hodiny na 2. stupni.
Profil školy výslovně uvádí „Výuka cizích jazyků metodou CLIL: ne“.
Pohyb a zdraví
O přestávkách mohou žáci využívat tělocvičnu.
Inspekce uvádí, že škola využívá tělocvičnu a žáci mohou v době přestávek tělocvičnu využívat. | Škola uvádí, že má multifunkční hřiště, a portál uvádí venkovní hřiště v areálu školy jako prostor pro výuku tělesné výchovy.
Inkluze a přístup
Talentovým žákům vyučující poskytovali individuální konzultace a zadávali náročnější úkoly.
Škola aktuálně zaměstnávala speciálního pedagoga a podle ČŠI poskytovala žákům doučování nebo individuální konzultace.
Výroční zprávy uvádějí, že se škole nepodařilo zaměstnat školního psychologa a že jej nemá v současné době.
Portál výslovně uvádí, že přípravná třída není a počet přípravných tříd je nula.
Školní poradenské pracoviště školy zahrnovalo speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích, školní časopis/newsletter, třídní schůzky
Škola uvádí, že žákovský parlament dlouhodobě pracuje, a její web potvrzuje, že funguje a pravidelně se schází.
Škola využívá elektronickou žákovskou knížku a školní informační systém s přehledem absence, učiva a klasifikace.
Družina a kroužky
Škola uvádí šest konkrétních kroužků: Šikovné ruce, sportovní aktivity, dvě keramické skupiny, Angličtinu hrou a turistický kroužek.
Škola sama nabízí uvedené kroužky v rozvrhu; text neuvádí jiné místo konání.
Výroční zpráva uvádí provoz ranní školní družiny od 5:30 do 7:30; školní web rovněž potvrzuje ranní družinu před vyučováním.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné využívání formativního hodnocení
Škola nedostatečně využívá formativní a vrstevnické hodnocení, které by žákům pomohlo lépe sledovat vlastní pokrok.
- PochvalaRozvoj čtenářské gramotnosti
Systematická práce s texty a realizace čtenářských aktivit výrazně přispívají k rozvoji čtenářské gramotnosti žáků.
- PochvalaMezinárodní spolupráce a projekty
Aktivní zapojení do mezinárodních projektů a spolupráce se zahraničními školami účinně rozvíjí jazykové kompetence žáků.
- PochvalaOcenění pedagogů a certifikace školy
Škola získala stříbrný certifikát ve finanční gramotnosti a pedagog školy dosáhl 1. místa v anketě Zlatý Ámos.
- VarováníNeúspěšnost v externím testování
Škole se nedaří přijímat systematická opatření ke zlepšení výsledků žáků v rámci externího testování.
- VarováníNapjaté vztahy mezi vedením a pedagogickým sborem
Pedagogové uvádějí obavy z rozporování kroků vedení a neřešení neshod, což negativně ovlivňuje vzájemnou spolupráci.