Základní škola a mateřská škola Třebenice, příspěvková organizace
Paříkovo nám. 138, Třebenice, 411 13
Další místa výuky: Paříkovo nám. 133, Třebenice, 411 13, Paříkovo nám. 139, Třebenice, 411 13
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Třebenicích nabízí širokou škálu aktivit včetně jazykové přípravy, podpory nadaných žáků a aktivního školního klimatu. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s moderními prvky, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Vzhledem k omezenému množství dat lze za prostor pro další rozvoj považovat zejména potřebu posílení diferenciace výuky na druhém stupni a zkvalitnění diagnostických procesů či podmínek pro odpočinek dětí v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, splývavé čtení (Sfumato).
Osvědčenými strategiemi jsou pravidelné třídnické hodiny, projektové dny a zapojení do programu KiVa.
Inspekční zpráva uvádí, že na druhém stupni ZŠ převažuje frontální výuka a v MŠ je organizace vzdělávání narušována přechody mezi budovami, přičemž nikde není zmíněna absence zvonění.
Reflexi naplnění vzdělávacího cíle s využitím sebereflexe nebo vrstevnického hodnocení využívaly učitelky, které jsou zapojeny do programu Začít spolu, v těchto hodinách byly efektivně začleňovány i prvky formativního hodnocení.
Jazyky
Škola nabízí kroužek Anglický jazyk pro 1. ročník.
Škola nabízí zájmový útvar Příprava na Cambridge zkoušky.
Doloženo u kritéria: Cambridge příprava
Škola explicitně uvádí, že výuka cizích jazyků metodou CLIL neprobíhá.
Pohyb a zdraví
Pohybové aktivity, které byly pravidelně zařazovány do vzdělávání (průpravná a přirozená cvičení se zpěvem či říkadly, prvky jógy) a při pobytu venku, významně pomáhaly při výchově dětí ke zdravému životnímu stylu.
Specifické formy pohybových aktivit: plavání.
Portál uvádí tělocvičnu/sportovní halu mezi prostory pro výuku TV v areálu školy. | Inspekce uvádí, že za budovou druhého stupně ZŠ bylo vybudováno sportovní hřiště.
dále než 200 m od školy
Inkluze a přístup
Ve škole působí externí školní psycholog, který poskytuje konzultace a intervence.
Portál uvádí mezi specialisty logopeda a školního psychologa.
Klima a komunikace
O výsledcích žáků základního vzdělávání jsou zákonní zástupci informováni na pravidelných třídních schůzkách, které v některých třídách na prvním stupni mají podobu tripartit.
Žákovský parlament je vzdělávací nástroj jehož prostřednictvím žáci předkládají podněty, otázky a návrhy žáků pedagogům a vedení školy.
O výsledcích žáků základního vzdělávání jsou zákonní zástupci informováni na pravidelných třídních schůzkách, které v některých třídách na prvním stupni mají podobu tripartit, prostřednictvím školního informačního systému a v případě potřeby při individuálních konzultacích.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových útvarů, jako je pěvecký sbor, keramický kroužek, školní časopis, příprava na Cambridge zkoušky, anglický jazyk, turistický kroužek, Klub OMJ, Ekoškola a žákovský parlament.
Většinu kroužků vedou přímo pedagogové školy, např. Mgr. Radka Vosická, Mgr. Lucie Racková, Mgr. Iva Dragounová či Mgr. Jakub Březina.
Provoz školní družiny: Pondělí až pátek 6.00 – 7.45.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníFrontální výuka a nedostatečná diferenciace na 2. stupni
Převažující frontální výuka na 2. stupni omezuje aktivní zapojení žáků a rozvoj jejich kooperativních dovedností.
- PochvalaSpolupráce s partnery a zapojení do projektů
Aktivní spolupráce s externími partnery a účast v projektech významně přispívají ke zkvalitňování podmínek vzdělávání.
- VarováníNevhodné podmínky pro odpočinek dětí v MŠ
Škola nevytváří odpovídající podmínky pro psychohygienu a individuální potřebu odpočinku dětí v mateřské škole.
- VarováníNedostatky v diagnostice a formativním hodnocení
Škola nevyužívá pedagogickou diagnostiku a formativní hodnocení k individualizaci vzdělávání a rozvoji žáků.