Základní škola Straškov-Vodochody, okres Litoměřice
Index kvality: 58 / 100č.p. 167, Straškov-Vodochody, 411 84
Souhrn hodnocení
Základní škola Straškov-Vodochody nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, silnou podporu inkluze a nadaných žáků i efektivní komunikaci s rodiči. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostorem pro další rozvoj školy zůstává prohloubení diferenciace a individualizace výuky, které by mohly dále podpořit vysokou úspěšnost žáků při přijímacím řízení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: skupinová a samostatná práce na projektech.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: německý, anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: německý, anglický
Pohyb a zdraví
Program výuky plavání pro ZŠ Soukromé plavecké školy Roudnice n.L.
Prostory pro výuku tělesné výchovy zahrnují venkovní hřiště, tělocvičnu/sportovní halu a sportovní areál pro atletiku.
lyžování, bruslení, plavání, turistika
v budově školy
Inkluze a přístup
Na základě pozorování pedagogů se provádí depistáž nadaných žáků, kteří jsou následně zapojováni do soutěží a zájmových útvarů.
Účinnou podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami poskytuje na základě doporučení školských poradenských zařízení 12 asistentů pedagoga.
Školní poradenské pracoviště je tvořeno dvěma výchovnými poradkyněmi, metodičkou prevence a sociální pedagožkou.
Škola se řídí Metodickým pokynem MŠMT k řešení šikanování na školách a školských zařízeních.
výchovný poradce, školní metodik prevence, logoped, asistent pedagoga, sociální pedagog
Klima a komunikace
Efektivním prostředkem jsou tzv. tripartitní schůzky, pravidelná setkávání žák – zákonný zástupce pedagog, na kterých společně řeší úroveň školní úspěšnosti.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém, individuální schůzky, třídní schůzky, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: výtvarné (např. malování, keramika), hudební, rukodělné, společenské hry, literárně-dramatické, přírodovědné, ICT, programování/robotika, sportovní.
Vzdělávání obohacují tradiční školní akce... zájmové útvary (vědomostní, tvořivé, sportovní nebo umělecké).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a individualizace výuky
Škola nedostatečně využívá metody diferenciace a individualizace výuky s ohledem na rozdílné vzdělávací potřeby žáků.
- PochvalaVysoká úspěšnost žáků při přijímacím řízení
Škola dosahuje vysoké úspěšnosti žáků při přijímacím řízení na střední školy díky cílené přípravě a systematické podpoře.
- PochvalaPozitivní školní klima a přístup pedagogů
Pedagogové uplatňují vstřícný a respektující přístup k žákům, což přispívá k vytváření pozitivního a bezpečného školního klimatu.
- PochvalaAktivní spolupráce se sociálními partnery
Škola efektivně spolupracuje se sociálními partnery a zapojuje žáky do života obce, čímž obohacuje vzdělávací nabídku.