Základní škola Budyně nad Ohří, okres Litoměřice, příspěvková organizace
Index kvality: 47 / 100Školská 196, Budyně nad Ohří, 411 18
Souhrn hodnocení
Základní škola v Budyni nad Ohří nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, výuku cizích jazyků s rodilými mluvčími a silnou podporu inkluze či nadaných žáků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory učitelů, zavedení efektivnějších systémů zpětné vazby a prohloubení individualizace výuky, která by lépe reflektovala různorodé potřeby žáků v rámci tříd.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Vyučovací hodina zahrnuje skupinové vyučování, diskuse, výklad, reprodukce textu, samostatná práce, soutěže, testy, dramatizace, projekty, PC, video.
známkou
Jazyky
Anglický jazyk je vyučován v rozsahu 3 hodin týdně v 1. až 3. ročníku.
K naplňování strategického cíle rozvoje komunikačních dovedností žáků v anglickém jazyce přispívají pravidelná neformální setkávání s rodilým mluvčím.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Žáci se podílí na realizaci pravidelného pohybového režimu.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, tělocvična/sportovní hala.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, tělocvična/sportovní hala.
plavání, bruslení
Škola nemá svou jídelnu.
Inkluze a přístup
Rozvoj nadaných žáků probíhá individuálním přístupem v hodinách a konzultacemi mimo vyučování při přípravě na soutěže a olympiády.
Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zahrnuje individuální vzdělávací plány a navýšení počtu odborných pracovníků, jako je speciální pedagog a asistent logopeda.
Škola spolupracuje s PPP, SPC, s centrem Demosthenes, případně s klinickým psychologem.
Škola má v týmu metodika prevence, který koordinuje činnost školního poradenského pracoviště.
výchovný poradce, asistent pedagoga, logoped, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, třídní schůzky, žákovská knížka (elektronická)
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: hudební, jazykové, rukodělné, ICT, taneční, výtvarné (např. malování, keramika), sportovní, zdravotnické.
Přímo v areálu školy je městská hala, kterou škola využívá na hodiny tělesné výchovy i zájmové kroužky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná metodická podpora a systém DVPP
Metodická podpora učitelů není účinná a systém dalšího vzdělávání není dostatečně zacílen na potřeby školy.
- VarováníAbsence účinné zpětné vazby a hodnotících dovedností
Chybí podpora rozvoje hodnotících dovedností, což znemožňuje poskytovat žákům účinnou zpětnou vazbu o vzdělávacích cílech.
- VarováníNízká míra diferenciace a individualizace výuky
Výuka nedostatečně zohledňuje odlišné vzdělávací potřeby žáků, což omezuje jejich individuální rozvoj.