Základní škola a mateřská škola Hoštka, okres Litoměřice, příspěvková organizace
Index kvality: 62 / 100Litoměřická 267, Hoštka, 411 72
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hoštce nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, sportovních aktivit a komunitní spolupráce. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení pedagogické diagnostiky, zavedení systému analýzy školní neúspěšnosti a rozšíření metodické podpory pro učitele, což by mohlo dále zkvalitnit celkový vzdělávací proces.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Nové poznatky byly systematicky propojovány s praktickými zkušenostmi žáků a zasazovány do širších souvislostí, patrné byly také mezipředmětové vazby.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Na prvním stupni byla účelně využívána i pohybová a relaxační cvičení.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, posilovna.
lyžování, plavání
Vybavení školní jídelny dětskými stolky a židlemi, které využívají děti ze třídy Motýlků k dopolední svačině a obědu, však neumožňuje vhodné sezení v souladu s ergonomickými zásadami.
Inkluze a přístup
Jedno dítě bylo identifikováno jako mimořádně nadané.
Speciální vzdělávací potřeby byly diagnostikovány u 41 žáků, z tohoto počtu se devět žáků vzdělává podle individuálního vzdělávacího plánu.
Školní psycholožka poskytuje individuální konzultace žákům i pedagogům, doporučuje návaznou odbornou péči a koordinuje činnost asistentů pedagoga.
Prevence rizikového chování je zajištěna systematicky a probíhá celoročně, škola využívá preventivní programy ve spolupráci s odbornými institucemi.
školní psycholog, speciální pedagog, školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga, logopedický asistent
Klima a komunikace
Zákonní zástupci jsou o průběžných výsledcích vzdělávání informováni prostřednictvím zápisů v žákovské knížce, na třídních schůzkách nebo formou individuálních konzultací.
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ano
telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky
Družina a kroužky
Sportovní akce, modernizované prostory pro pohybové činnosti a tělovýchovné zájmové útvary vytvářejí vhodné podmínky pro rozvoj pohybových dovedností.
Sportovní akce, modernizované prostory pro pohybové činnosti a tělovýchovné zájmové útvary vytvářejí vhodné podmínky pro rozvoj pohybových dovedností.
Nabízí žákům smysluplné využití volného času před začátkem vyučování i po jeho ukončení.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a hodnocení
Škola nevyužívá systematicky pedagogickou diagnostiku a formativní hodnocení pro plánování vzdělávací nabídky a individualizaci výuky.
- VarováníNedostatečná metodická podpora a další vzdělávání
Pedagogové postrádají systematickou metodickou podporu a další vzdělávání zaměřené na inovativní strategie a profesní růst.
- VarováníAbsence systému analýzy školní neúspěšnosti
Škola nemá nastavený jednotný systém pro analýzu příčin neúspěšnosti žáků a vyhodnocování účinnosti přijatých opatření.
- PochvalaOtevřená spolupráce s rodiči a komunitou
Škola systematicky rozvíjí partnerskou spolupráci s rodiči a komunitou, což posiluje sounáležitost a zapojení rodin do života školy.
- PochvalaEfektivní kooperace mezi MŠ, ZŠ a školní družinou
Vzájemná spolupráce pedagogů napříč školou a společné akce pozitivně ovlivňují výsledky vzdělávání dětí a žáků.