Základní škola, Most, Zdeňka Štěpánka 2912, příspěvková organizace
Zdeňka Štěpánka 2912/8, Most, 434 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Mostě se zaměřuje na inkluzivní přístup a podporu zdravého životního stylu, přičemž využívá prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Škola se profiluje spíše tradičněji, přičemž klade důraz na týmovou spolupráci pedagogů. Prostor pro další rozvoj představuje zejména prohloubení diferenciace a individualizace výuky v hodinách a zavedení systematičtějšího sledování vzdělávacích výsledků žáků pro jejich efektivnější podporu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Na podporu rozvoje osobnostních kompetencí žáků, občanských hodnot a jejich spoluzodpovědnosti za školní prostředí se škola zapojila do projektu participativního rozpočtování.
Účelné bylo i formativní hodnocení, které poskytlo žákům i pedagogům zpětnou vazbu o naplnění vzdělávacího cíle.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Prostory pro výuku tělesné výchovy: sportovní areál (atletika), v areálu školy, venkovní hřiště, tělocvična/sportovní hala.
lyžování, bruslení, turistika, cyklistický kurz, plavání
v areálu školy
Inkluze a přístup
Jednou z činností výchovné poradkyně byla péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky mimořádně nadané.
Žáci se zdravotním postižením (mentální postižení, vývojové poruchy učení a chování) - u 13 žáků nastaven individuální vzdělávací plán - Žáci se zdravotním znevýhodněním (žáci s lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) – u 6 žáků nastaven podpůrný program.
Na poskytování poradenských služeb se v rámci školního poradenského pracoviště efektivně podílejí dvě výchovné poradkyně, dvě školní metodičky prevence a speciální pedagog.
Škola má vypracován minimální preventivní program.
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog
Klima a komunikace
Celoškolními projekty a efektivní činností školního parlamentu jsou vhodně upevňovány sociální vazby mezi žáky různých ročníků.
individuální schůzky, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (elektronická), konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák)
Družina a kroužky
Pedagogové školy pracovali se žáky v těchto zájmových útvarech: klub zábavné logiky, digitální a technické dovednosti, výtvarný kroužek, dramatický kroužek, příprava na přijímací zkoušky, deskové hry, němčina hrou, kamarád s počítačem, matematické štiky, veselá věda, házená, hravé čtení, zpěv s kytarou.
Pedagogové školy pracovali se žáky v těchto zájmových útvarech.
Provoz ŠD- denně od 6,00 do 16,30 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a individualizace výuky
Pedagogové málo využívají úlohy různé obtížnosti a individualizovaný přístup k žákům s ohledem na jejich potenciál.
- VarováníPotřeba systematického sledování výsledků
Škola by měla lépe sledovat a vyhodnocovat vzdělávací výsledky pro zlepšení výsledků externího testování.
- PochvalaEfektivní týmová spolupráce pedagogů
Škola úspěšně rozvíjí vzájemné hospitace, tandemovou výuku a učící se skupiny pedagogů.
- PochvalaCertifikace školy
Škola je držitelem certifikátů Rodiče vítáni, Férová škola a Ekoškola.
- PochvalaRozvoj čtenářské gramotnosti
Škola systematicky rozvíjí čtenářskou gramotnost prostřednictvím dílen, autorských čtení a práce s textem.