Základní škola, Most, Rozmarýnová 1692, příspěvková organizace

Při řešení matematických slovních úloh propojených s reálnými situacemi ze života učitel se žáky nejprve názorně modeloval danou situaci a poté žáci navrhovali a formulovali postup řešení úloh.

Četná projektová činnost a projektové vyučování významně ovlivňují osobnostní a sociální rozvoj žáků.

Inspekční zpráva popisuje výuku jako frontální, doplněnou o činnostní formy, kooperativní činnosti a práci v odborných učebnách, přičemž neuvádí žádné prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky.

Dostupné dokumenty ani inspekční zprávy neuvádějí žádné informace o organizaci výuky bez zvonění.

Inspekční zpráva uvádí absenci odborné kvalifikace k výuce cizích jazyků u některých pedagogů, o rodilých mluvčích se nezmiňuje.

Dokumenty popisují výuku cizích jazyků jako frontální s procvičováním gramatiky, metoda CLIL není zmíněna.

Inspekční zpráva popisuje výuku anglického jazyka jako frontální procvičování gramatiky, příprava na mezinárodní zkoušky není uvedena.

Činnostní formy a metody práce, průběžná pozitivní motivace, účelná názornost výuky a zařazená relaxační cvičení podporovaly zájem a aktivní zapojení žáků do výuky.

Esteticky a výukově podnětné školní prostředí a moderně vybavené odborné učebny příznivě ovlivňují vzdělávání žáků.

Škola vykonává činnost základní školy, školní družiny a školní jídelny, která má vlastní adresu a IZO.

Ve sledovaných hodinách byla věnována pozornost žákům nadaným, kteří dle individuálních předpokladů řešili úkoly rozdílné náročnosti.

Výchovná poradkyně koordinuje vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, informuje pedagogy o podpůrných opatřeních, podílí se na přípravě IVP a spolupracuje s asistenty pedagoga.

Přínosem pro vzdělávání žáků je kvalitní práce školního poradenského pracoviště, jehož činnost efektivně zajišťují výchovná poradkyně a dvě metodičky prevence.

V oblasti primární prevence realizuje škola řadu tematicky zaměřených programů, besed, přednášek a exkurzí, zapojení žáků do školního peer programu pozitivně rozvíjí vzájemné vztahy.

Realizovány jsou také společné konzultace se žákem i zákonnými zástupci.

Pedagogové ve výuce nevyužívají prvky formativního hodnocení, které by umožnily žákům uvědomit si, jakého učebního pokroku dosáhli.

Školní družina nabízí účastníkům činnosti, ve kterých si rozvíjejí své nadání a talent, pravidelně jsou nabízeny pohybové a výtvarné aktivity.

Zájmové vzdělávání ve školní družině realizují pedagogové školy.