Základní škola Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, příspěvková organizace
Elišky Krásnohorské 3084/8, Ústí nad Labem, 400 11
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Ústí nad Labem nabízí vyvážený vzdělávací program s důrazem na výuku jazyků, sportovní aktivity a inkluzivní přístup k žákům. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční výuku s moderními prvky, jako je konstruktivistická matematika či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj školy představuje především posílení metodické podpory pedagogického sboru, která by mohla dále zkvalitnit procesy výuky a podpořit další inovativní směřování školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
V matematice jedna třída v ročníku dle přání výuku podle metody Hejného.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, genetická (hlásková) metoda, splývavé čtení (Sfumato)
Starší žáci připravují různé aktivity pro spolužáky - např. dětský den, sportovní den.
Alternativní písmo:
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka.
Doloženo u kritéria: Slovní hodnocení
Jazyky
Výuka cizího jazyka je zařazena od 1. ročníku (1 vyučovací hodina týdně).
Výuku zajišťuje rodilý mluvčí nebo pedagog s úrovní C1 AJ.
V řadě nejazykových předmětů na obou stupních byla opět využívána metoda CLIL (Content and Language Integrated Learning) jako nástroj k dalšímu rozvoji jazykových dovedností a znalostí žáků.
Pohyb a zdraví
žáci se zúčastní půlročního kurzu plavání pro 2. a 3. ročník
ŠVP uvádí dvě tělocvičny, které spolu s venkovními hřišti slouží potřebám školy. | Výroční zpráva uvádí, že se při hodinách tělesné výchovy hojně využívala atletická dráha a víceúčelové hřiště s umělým povrchem ve sportovním areálu.
Součástí školy je také školní jídelna, ve které se připravuje průměrně 650 obědů každý den.
Inkluze a přístup
Profil školy uvádí výuku nadaných žáků v některých předmětech ve vyšším ročníku a možnost přeřazení žáka do vyššího ročníku.
Škola dokládá doučování žáků ohrožených neúspěchem, logopedickou péči, speciálního pedagoga a školní asistenty.
Školní poradenské pracoviště tvoří dvě výchovné poradkyně, které jsou zároveň speciálními pedagožkami, metodička prevence a adaptační koordinátor.
V profilu školy je u položky Přípravná třída uvedeno 'ne'.
Inspekce uvádí dvě výchovné poradkyně, které jsou zároveň speciálními pedagožkami, a profil školy jmenuje také logopeda.
Klima a komunikace
Žáci se podílí na řízení školy prostřednictvím školního parlamentu, kde dávají podněty a připomínky k životu a organizaci školy, navrhují a sami organizují své vlastní projekty.
třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), konzultační hodiny, školní časopis/newsletter, besedy o vzdělávání, individuální schůzky
Družina a kroužky
Žákům je poskytnuta široká nabídka volnočasových aktivit - dle zájmu např. sport: volejbal, pohybové hry, vybíjená, jóga, karate a moderní gymnastika; keramika, výtvarný kroužek, hra na flétnu, sborový zpěv, ruční práce, kurz vaření, taneční.
Žákům je poskytnuta široká nabídka volnočasových aktivit - dle zájmu např. sport: volejbal, pohybové hry, vybíjená, jóga, karate a moderní gymnastika; keramika, výtvarný kroužek, hra na flétnu, sborový zpěv, ruční práce, kurz vaření, taneční.
Ranní družina fungovala od 6,00 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná metodická podpora pedagogů
Metodická podpora v oblasti reflexe cílů, individualizace, diferenciace a formativního hodnocení není dostatečně účinná.