Školácheck

Základní škola a mateřská škola Řehlovice, příspěvková organizace

Index kvality: 51 / 100

č.p. 100, Řehlovice, 403 13

REDIZO 600085708 · IČO 72743395 · https://www.zsrehlovice.cz

Souhrn hodnocení

Základní škola v Řehlovicích nabízí žákům demokratické prostředí s důrazem na pohyb, zdraví a inkluzivní přístup. Pedagogické zaměření se pohybuje na pomezí tradiční výuky a moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit pedagogickou diagnostiku, prohloubit diferenciaci výuky a zajistit vyšší odbornost poradenských pracovníků.

Poloha školy

Jak hodnocení číst

Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.

Moderní výuka

Konstruktivistická matematika

Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.

Ne
Genetická metoda čtení

Profil školy uvádí, že škola využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu výuky čtení.

Ne
Projektová výuka

Vedení základní školy a pedagogové průběžně uplatňují sdílený systém k získávání aktuálních informací o výsledcích vzdělávání každého žáka a sledování jejich vzdělávacích pokroků pomocí zejména interních nástrojů (písemné práce, ústní zkoušení, výstupy praktických činností a projektů).

Ano
Prvky Montessori/Waldorf

Pedagogickým pracovnicím se podařilo vytvořit vhodně strukturované vzdělávací prostředí s prvky programu Začít spolu, ve kterém se děti dobře orientují.

Ano
Bez zvonění
Alternativní písmo
Formativní hodnocení

známkou i slovně

Ano

Jazyky

Brzký začátek jazyka
Rodilí mluvčí

Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Ne
CLIL

Školní vzdělávací program Cesta za poznáním nezmiňuje využití metody CLIL.

Ne
Cambridge příprava

Dostupné informace o výuce anglického jazyka nezmiňují přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.

Ne

Pohyb a zdraví

Aktivní přestávky

Režim dne v mateřské škole zahrnuje pohybové chvilky a volné hry v centrech aktivit.

Ano
Bazén

Škola realizuje plavání jako specifickou formu pohybových aktivit, ale nemá vlastní bazén.

Ne
Sportovní zázemí

Škola disponuje tělocvičnou nebo sportovní halou a venkovním hřištěm.

5 / 10
Speciální formy tělocviku

lyžování, plavání

Ano
Vlastní jídelna

v blízkosti školy (do 200 m)

Ano

Inkluze a přístup

Podpora nadaných
Podpora SVP

Škola využívá asistenty pedagoga ve třídách s žáky s SVP a má k dispozici speciálního pedagoga.

7 / 10
Školní psycholog

Školní poradenské pracoviště je definováno, ale seznam pracovníků neobsahuje školního psychologa.

Ne
Prevence šikany

Metodik prevence koordinuje preventivní aktivity, jako jsou adaptační kurzy, den preventivních aktivit a řešení případů šikany.

5 / 10
Přípravná třída
Ne
Speciální pedagogové

školní asistent

2 / 10

Klima a komunikace

Tripartity

Škola uvádí jako způsob informování rodičů třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).

Ano
Slovní hodnocení

Způsob hodnocení je v profilu školy uveden jako známkou i slovně.

Ano
Školní parlament

V profilu školy je u položky Školní parlament uvedeno ne.

Ne
Komunikační aplikace

telefonická komunikace s učiteli, třídní schůzky, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, profil školy na sociálních sítích, školní informační systém

7 / 10

Družina a kroužky

Šíře kroužků

Škola nabízí zájmové činnosti jako výtvarné aktivity (malování, keramika) a vaření.

5 / 10
Kroužky ve škole

Škola uvádí zájmové činnosti jako součást své nabídky, přičemž v profilu není uvedeno, že by šlo výhradně o externí pronájmy.

Ano
Ranní družina
Ne

Signály

Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.

  • VarováníNedostatky v diferenciaci a formativním hodnocení

    Škola nedostatečně využívá diferenciaci výuky a prvky formativního hodnocení pro podporu individuálních potřeb žáků.

  • VarováníNekvalifikovanost poradenských pracovníků

    Výchovný poradce a metodik prevence nesplňují stanovené kvalifikační předpoklady pro výkon své funkce.

  • VarováníNevyužívání pedagogické diagnostiky v MŠ

    Výsledky pedagogické diagnostiky nejsou v mateřské škole funkčně využívány při plánování vzdělávací nabídky a intervenci.

  • PochvalaDemokratický styl řízení školy

    Ředitelka uplatňuje demokratický styl řízení s efektivním delegováním kompetencí a otevřenou komunikací se všemi účastníky.

  • PochvalaPodpora osobnostního rozvoje žáků

    Škola aktivně motivuje žáky k výsledkům a podporuje jejich osobnostní rozvoj prostřednictvím pestré nabídky aktivit.