Základní škola a Mateřská škola Malečov, příspěvková organizace
Index kvality: 55 / 100č.p. 61, Malečov, 403 27
Souhrn hodnocení
Základní škola Malečov nabízí žákům silné zázemí v oblasti sportu, inkluze a jazykové výuky s důrazem na spolupráci s rodiči. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční, přestože využívá prvky formativního hodnocení a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit metodickou podporu a diagnostiku v mateřské škole a zajistit pravidelnější reflexi vzdělávacích cílů v rámci základního vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato)
Vzdělávací nabídka základní školy je vhodně doplňována každý měsíc tematickými projekty a aktivitami zaměřenými na zdravý životní styl a na rozvoj pohybových dovedností.
Učitelky při vzdělávání využívaly především frontální výuku s využitím slovních metod.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka anglického jazyka byla vedena v angličtině, účelně byla využita didaktická technika pro podporu rozvoje jazykové gramotnosti.
V jednotlivých činnostech a disciplínách si žáci ověřili a propojili v souvislostech znalosti a dovednosti z prvouky, přírodovědy, matematiky, angličtiny, výtvarné výchovy.
Pohyb a zdraví
Pedagogové udržovali aktivitu a pozornost žáků prostřednictvím vhodné motivace, střídáním metod a forem výuky nebo zařazováním pohybových a relaxačních činností.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
K pohybovým aktivitám je využívána venkovní učebna v areálu školní zahrady, hřiště s umělým povrchem, dětské hřiště, školní zahrada a okolí školy.
plavání, lyžování, turistika
v areálu školy
Inkluze a přístup
Z inspekčních hospitací však vyplývá, že zjištění nejsou vždy efektivně využívána k přípravě diferencované vzdělávací nabídky a cílené podpoře individuálních vzdělávacích potřeb každého dítěte.
Podporu ve vzdělávání žákům se speciálními vzdělávacími potřebami poskytuje asistentka pedagoga, kterou metodicky vede výchovná poradkyně ve spolupráci s třídní učitelkou.
Přítomnost specialistů: výchovný poradce, školní metodik prevence, logoped, asistent pedagoga
Škola má zpracovaný program primární prevence, jehož součástí jsou strategie předcházení školní neúspěšnosti.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
O průběhu a výsledcích vzdělávání jsou zákonní zástupci dětí a žáků informováni prostřednictvím elektronického systému, osobního kontaktu, třídních schůzek (v ZŠ formou triád) a na webových stránkách školy.
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: jazykové, společenské hry, technické, sportovní, rukodělné.
Nabídka zájmových kroužků: ano.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodické podpoře a diagnostice v MŠ
Metodická podpora pedagogů a využívání pedagogické diagnostiky v MŠ nejsou dostatečně účinné pro rozvoj potenciálu dětí.
- VarováníNepravidelná reflexe vzdělávacích cílů v ZŠ
Absence pravidelné reflexe naplnění cílů výuky omezuje zpětnou vazbu pedagogům i žákům o jejich pokroku.
- PochvalaKvalitní spolupráce s partnery a rodiči
Škola udržuje kvalitní vztahy se zákonnými zástupci, zřizovatelem a vnějšími partnery, což pozitivně ovlivňuje vzdělávací proces.