Základní škola a Mateřská škola Povrly, okres Ústí nad Labem, příspěvková organizace

Od roku 2014 realizuje škola výuku matematiky prof. Hejného.

Metody čtení: čtenářská dílna, genetická (hlásková) metoda, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda

Škola realizuje dlouhodobé projekty jako „Praha“, „Žijeme v Evropě“, „Den vědy“ a ročníkové práce žáků 9. třídy.

Po druhé vyučovací hodině následovala dvacetiminutová velká přestávka s možností odpočinku venku.

známkou i slovně

Učební plán pro 1. stupeň uvádí výuku cizího jazyka (Aj) od 1. ročníku s dotací 3 hodin týdně.

Dokument neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.

Dokument neobsahuje žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.

Po druhé vyučovací hodině následovala dvacetiminutová velká přestávka s možností odpočinku venku.

Bazén o velikosti 12,5 m x 7,3 m a hloubce 1,3 m je nově zrekonstruovaný.

V budově školy se nachází tělocvična - 442,25 m, která je dobře vybavena pro všechny sálové sporty a bazén je nově zrekonstruovaný.

lyžování, bruslení, cyklistický kurz, plavání

v budově školy

V rámci 1. stupně základní školy byly do tříd zavedeny „krabice pro nadané“, do kterých pedagogové nakoupili z rozpočtu školy aktivity a hry určené zejména pro jednotlivce k rozvoji a podpoře jejich individuálních potencí a zájmů.

Žákům jsme poskytovali potřebnou péči – podle doporučení školských poradenských zařízení jsme vytvořili individuální plány pro 6 žáků a poskytli hodiny ambulantní nápravy.

Poradenskou podporu těmto žákům, jejich zákonným zástupcům a pedagogům zajišťuje školní poradenské pracoviště, které tvoří: - školní metodik prevence, - výchovný poradce, - speciální pedagog.

Každý školní rok ve spolupráci s pedagogickými pracovníky aktualizuje Preventivní program školy (PPŠ), což je systematický přístup k prevenci rizikových jevů ve školním prostředí.

asistent pedagoga

Velký přínos pro wellbeing žáků a rozvoj jejich komunikačních dovedností mají pravidelné tripartitní schůzky.

Hlavní důraz při naplňování těchto dvou cílů klademe na to, aby žáci: chodili do školy rádi, byli vedeni ke vzájemné spolupráci, byli vedeni ke vzájemnému hodnocení, sebehodnocení a sebereflexi.

Pochvaly ředitelky školy byly uděleny žákům, kteří reprezentovali školu v soutěžích nebo se významně podíleli na utváření pozitivního klimatu školy – prosociální chování a v práci v ekotýmu a školním parlamentu.

telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, individuální schůzky, třídní schůzky

Nabízeli jsme tradiční kroužky jako šachový, florbalový, jógy a meditace, sportovních her pohybový, kroužek informatiky pro nejmenší, kutilství, gymnastiky mozku, hravého opakování, kroužek matematický, deskových her, ekokroužek nebo kroužky čtenářské.

Žáci se mohli zapojit do řady kroužků, které vedli jak učitelé, tak i rodiče.