Základní škola a Mateřská škola Havlíčkova Borová
Náměstí 97, Havlíčkova Borová, 582 23
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Havlíčkově Borové nabízí kvalitní psychosociální prostředí, silné sportovní zázemí a širokou nabídku zájmových kroužků. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční, bez využívání alternativních výukových metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit diferenciaci výuky, důslednější práci s chybou a zavedení pravidelného vyhodnocování efektivity vzdělávacích strategií, což by přispělo k větší jednotnosti v přístupu k žákům.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Profil školy uvádí „Metody výuky matematiky: klasická výuka“ a nejmenuje žádnou konstruktivistickou metodu.
Škola uvádí analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu čtení; genetická metoda není uvedena.
Škola na portálu ČŠI uvádí: „…dny, besídky/akademie, výlety Zapojení ve specifických programech: Šablony OP JAK Certifikáty škol: Začít spolu Domácí spolupráce: Základní škola Havlíčkova Borová, ZŠ a MŠ Oudoleň, Policie ČR, Městská policie, Hasičský záchranný sbor Mezinárodní spolupráce: ne Zapojení do evropských projektů: ano Vzdělávání Specifické…“ (profil školy na portálu ČŠI). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, který staví na integrované tematické výuce a projektech.
Portál uvádí způsob hodnocení „známkou“ בלבד.
Doloženo u kritéria: Slovní hodnocení
Jazyky
Profil školy výslovně uvádí, že výuka cizích jazyků metodou CLIL není využívána.
Pohyb a zdraví
Portál uvádí tělocvičnu/sportovní halu v areálu školy jako prostor pro výuku tělesné výchovy. | Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, mimo areál školy, posilovna, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště
Portalový profil uvádí školní jídelnu-výdejnu v budově školy a inspekce potvrzuje školní jídelnu při základní škole.
Inkluze a přístup
Přítomnost specialistů: výchovný poradce, logoped, školní metodik prevence, asistent pedagoga
Portál výslovně uvádí „Přípravná třída: ne“ a počet přípravných tříd 0.
Přítomnost specialistů: výchovný poradce, logoped, školní metodik prevence, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škola na portálu ČŠI uvádí: „…dny, besídky/akademie, výlety Zapojení ve specifických programech: Šablony OP JAK Certifikáty škol: Začít spolu Domácí spolupráce: Základní škola Havlíčkova Borová, ZŠ a MŠ Oudoleň, Policie ČR, Městská policie, Hasičský záchranný sbor Mezinárodní spolupráce: ne Zapojení do evropských projektů: ano Vzdělávání Specifické…“ (profil školy na portálu ČŠI). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, který počítá s pravidelnými konzultacemi rodiče, dítěte a učitele nad portfoliem žáka.
Portál výslovně uvádí: „Školní parlament: ne.
Portál uvádí školní informační systém a jeho rodičovské funkce, ale systém nepojmenovává.
Družina a kroužky
Ve školním roce 2024/2025 pracuje ve škole 15 zájmových útvarů.
Portál uvádí, že školní družina sídlí v budově ZŠ a nabízí zájmové kroužky.
Portálový profil uvádí ranní provoz družiny: ano, od 6:15 do 7:15.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKvalitní psychosociální prostředí v MŠ
V mateřské škole panují velmi dobré prosociální vztahy podporující týmovou spolupráci, kolegialitu a vzájemný respekt.
- VarováníRezervy v diferenciaci a práci s chybou
V hodinách chybí cílená diferenciace výuky a efektivní práce s chybou při kontrole samostatné práce žáků.
- VarováníNejednotné uplatňování vzdělávacích strategií
Pedagogové nepostupují jednotně při uplatňování účinných výchovných a vzdělávacích strategií napříč celou školou.
- VarováníNedostatečné vyhodnocování efektivity podpory
Škola postrádá systematické vyhodnocování účinnosti podpůrných opatření a interní nástroje pro práci s výsledky žáků.
- PochvalaÚčinná podpora čtenářské gramotnosti
Škola dlouhodobě a úspěšně rozvíjí čtenářskou gramotnost žáků prostřednictvím cílených opatření a aktivit.
- PochvalaPodpora sounáležitosti a zájmové činnosti
Škola efektivně organizuje akce posilující sounáležitost žáků a nabízí široké spektrum zájmových útvarů.