Základní škola a Mateřská škola Havlíčkova Borová
Index kvality: 44 / 100Náměstí 97, Havlíčkova Borová, 582 23
Souhrn hodnocení
Základní škola v Havlíčkově Borové nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a podpory čtenářské gramotnosti. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími moderními prvky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti systémové evaluace, metodiky výuky a prohloubení diferenciace vzdělávacího procesu pro žáky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Škola uvádí jako metodu čtení analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu, nikoliv genetickou.
Škola ve svém profilu uvádí mezi pravidelnými specifickými akcemi tematické a projektové dny.
Škola je držitelem certifikátu Začít spolu, což je vzdělávací program využívající prvky konstruktivistické pedagogiky a alternativních přístupů.
známkou
Jazyky
Dokument neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Výrazně pozitivně lze hodnotit pravidelné zařazování volných i řízených pohybových aktivit ve třídách a v tělocvičně.
Škola uvádí plavání jako specifickou formu pohybových aktivit, ale neuvádí vlastní bazén.
Škola disponuje tělocvičnou, sportovní halou, posilovnou a venkovním hřištěm.
lyžování, plavání, bruslení, všeobecný sportovní kurz
v budově školy
Inkluze a přístup
V rámci podpory nadanějších žáků vyučující připravují žáky do soutěží různého zaměření.
Činnost od zjišťování případných problémů až po stanovení postupů pro podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je systematická a škola využívá školní asistenty.
Škola uvádí přítomnost specialistů: výchovný poradce, logoped, školní metodik prevence, asistent pedagoga, ale školní psycholog není uveden.
Škola doložila, že je schopna v případě začínajících projevů rizikového chování účinně zasáhnout a plánovitě organizuje aktivity na stmelování kolektivů.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje třídní schůzky a individuální schůzky, ale tripartita není explicitně zmíněna.
Způsob hodnocení je uveden jako známkou.
Školní parlament je v profilu školy výslovně uveden jako ne.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností, včetně hudebních, jazykových, ICT, tanečních, literárně-dramatických, přírodovědných, technických, turistických, sportovních a rukodělných kroužků.
Ve školním roce 2024/2025 pracuje ve škole 15 zájmových útvarů, které jsou součástí nabídky školy pro organizaci volného času žáků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v systému evaluace a hodnocení
Škola postrádá systematické porovnávání výsledků žáků a pravidelné vyhodnocování účinnosti pedagogických opatření a hospitační činnosti.
- VarováníRezervy v metodách výuky a diferenciaci
Ve výuce chybí cílená diferenciace, pokročilá práce s chybou a možnosti samostatné kontroly výsledků žáky.
- PochvalaPodpora čtenářské gramotnosti
Škola dlouhodobě a účinně rozvíjí čtenářskou gramotnost žáků prostřednictvím plánovaných aktivit a čtenářských dílen.
- PochvalaSilné prosociální vztahy a sounáležitost
Škola buduje silné vztahy mezi žáky napříč ročníky a podporuje jejich sounáležitost prostřednictvím společných aktivit.