Základní škola a Mateřská škola Nová Ves u Světlé, okres Havlíčkův Brod
č.p. 33, Nová Ves u Světlé, 582 91
Souhrn hodnocení
Základní škola v Nové Vsi u Světlé nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity a klade důraz na inkluzivní přístup i podporu žáků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je projektová výuka a formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj školy spočívá především v ujasnění koncepce jejího směřování a sjednocení pedagogické práce mezi mateřskou a základní školou pro zajištění kontinuity vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola ve svém vzdělávacím programu uvádí projektové vyučování jako jednu z forem a metod práce vedoucích k rozvoji klíčových kompetencí.
Kromě forem hodnocení práce žáků z strany pedagogických pracovníků mají žáci možnost používat také různé formy sebehodnocení.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Druhápřestávkav délce20minutjezamýšlenanejenkesvačině,ale ijakočas propohybové uvolněníaaktivity.
Oddubnadokonceškolníhorokujezařazenaplaveckávýuka, kterése zpravidlaúčastnívšechnyročníky.
Předměttělesnávýchovajevyučovánpředevšímvenkunamultifunkčnímhřištiřišti. Vzimnímobdobívýukaprobíhávýukapřevážněv sálu obecního úřadu.
Ve3.a4.ročníkujezařazenavýukaplavánívrozsahu20vyučovacíchhodinvkaždémročníku.
Školní jídelna a kuchyň je v budově školy – vaří se pro děti, žáky a zaměstnance školy.
Inkluze a přístup
Mezi podpůrná opatření pro mimořádně nadané žáky patří např. rozšíření obsahu vzdělávání nad rámec stanovený ŠVP, účast na výuce ve vyšším ročníku, vytváření skupin žáků pro některé předměty, zadávání specifických úkolů a projektů, příprava na soutěže.
V případě, že přímá podpora není dostačující, třídní učitel ve spolupráci se speciálním pedagogem a s výchovným poradcem, případně s ostatními vyučujícími zpracuje plán pedagogické podpory (PLPP).
Selhávající a nadané žáky vytipovává také školní speciální pedagog nebo školní psycholog v rámci školního depistážního šetření.
Prevence rizikových jevů spočívá především v důrazu na zdravý životní styl a je organicky začleněna do všech činností školy.
Zpravidla v ZŠ ale působí 2 pedagogové + případně školní asistent či asistent pedagoga.
Klima a komunikace
Jednání IVP se kromě TU, žáka a zákonného zástupce žáka účastní i pověřený pracovník ŠPZ.
Společně s IVP je zákonným zástupcem projednána vždy také možnost slovního hodnocení (pouze u SPU).
Škola aktivně komunikuje s rodiči prostřednictvím mobilních aplikací, vývěsky.
Družina a kroužky
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v koncepci rozvoje školy
Koncepce řízení školy není komplexním dlouhodobým plánem, neboť postrádá některé klíčové cíle rozvoje.
- VarováníNejednotnost pedagogické práce v MŠ
V mateřské škole se projevuje nejednotný styl práce učitelek a nedostatečná diferenciace výuky dle diagnostiky.
- PochvalaPozitivní klima a spolupráce MŠ a ZŠ
Škola vykazuje velmi dobré psychosociální prostředí a efektivní spolupráci mezi mateřskou a základní školou.
- PochvalaEfektivní využívání digitálních technologií
Intenzivní a účelné uplatňování digitálních technologií ve výuce prokazatelně zvyšuje efektivitu vzdělávacího procesu.