Základní škola a mateřská škola Rozsochatec, okres Havlíčkův Brod

Výroční zpráva uvádí jako úkol pro školu častěji užívat metody aktivního učení žáků, ale neuvádí konkrétní konstruktivistické metody v matematice.

Škola realizuje projekt Klimatická zahrada, kde žáci přebírají odpovědnost za podobu školního pozemku, a výroční zpráva explicitně uvádí plán připravovat projektové dny a projekty.

Strategické cíle jsou v koncepčních záměrech stanoveny obecně, což se negativně projevilo např. v realizaci inovativních metod ve výuce základní školy.

Škola na svém webu zveřejňuje konkrétní rozpis zvonění pro jednotlivé vyučovací hodiny.

V nabídce kroužků je uvedena Angličtina v pohybu, ale není zmíněna přítomnost rodilého mluvčího.

Dokumenty zmiňují využívání výukových programů a interaktivních učebnic, ale metoda CLIL není explicitně uvedena.

V přehledu kroužků a aktivit školy není zmíněna příprava na mezinárodní jazykové zkoušky.

Minimální preventivní program školy explicitně uvádí pobyt na čerstvém vzduchu o přestávkách jako součást výchovy ke zdravému životnímu stylu.

Dokument zmiňuje pouze ukončení lekcí plavání, nikoliv existenci vlastního bazénu ve škole.

Škola disponuje nově rekonstruovanou tělocvičnou s nářaďovnou a využívá sportovní areál v obci.

Školní jídelna s kuchyní je ve stejné budově jako MŠ a je s jejím provozem propojena, slouží žákům a zaměstnancům školy.

Dařilo se diferencovat práci podle schopností žáků, individuální péče i konzultace s PPP zůstávají účinným nástrojem podpory.

Výchovná poradkyně zajišťuje a shromažďuje veškerá vyšetření integrovaných žáků, s poradnou spolupracuje při řešení problémů.

V rámci konzultačních dnů navštěvuje naši školu Mgr. L. Alexová z PPP v Havlíčkově Brodě.

Cílem programu je vytvořit ve škole bezpečné prostředí, základem prevence šikanování a násilí na školách je podpora pozitivních vzájemných vztahů mezi žáky a mezi žáky a učiteli.

Usilujeme o to, aby rodiče navštěvovali školu nejen v rámci třídních schůzek nebo při řešení výchovných problémů, ale aby se stali součástí chodu školy.

Při hodnocení žáků je kladen důraz na věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení, jsou respektovány individuální schopnosti žáků.

Na začátku školního roku si sami žáci stanovují třídní pravidla, na jejichž dodržování dohlíží jak sami žáci, tak i vyučující.

Odpolední čas ve škole dětem vyplňovaly četné kroužky, školní družina nabízela velké množství nejrozmanitějších aktivit.

Odpolední čas ve škole dětem vyplňovaly četné kroužky, školní družina nabízela velké množství nejrozmanitějších aktivit a ve škole využíváme novou venkovní učebnu k praktickému vyučování a v kroužku keramiky.