Základní škola a Mateřská škola Věž
Index kvality: 29 / 100č.p. 100, Věž, 582 56
Souhrn hodnocení
Základní škola a Mateřská škola Věž nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků se speciálními potřebami a širokou nabídku družinových služeb. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat lze školu charakterizovat jako spíše tradičně zaměřenou instituci. Prostor pro další rozvoj spočívá především v posílení metodické podpory pedagogů a v zavádění pestřejších forem výuky, které by obohatily stávající vzdělávací proces.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Ve většině hospitovaných hodin převládalo frontální vzdělávání s celou třídou žáků a výjimečně se vyučujícím dařilo rozvíjet kreativitu žáků.
Ve většině hospitovaných hodin převládalo frontální vzdělávání a pedagogové méně často zařazovali didaktické hry a aktivizující prvky.
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků: anglický
Výuka cizích jazyků: anglický
Pohyb a zdraví
Motivačně působilo zařazení pohybových aktivit žáků s využitím interaktivní techniky.
Specifické formy pohybových aktivit: lyžování, plavání.
Standardně vybavená tělocvična v budově školy byla využívána také školní družinou.
dále než 200 m od školy
Inkluze a přístup
Základní vzdělávání je příznivě ovlivňováno kvalitní spoluprací se třemi asistentkami pedagoga, které jsou přínosem pro žáky s potřebou podpůrných opatření.
Ředitel školy vykonává funkci výchovného poradce i metodika prevence, přítomnost školního psychologa není uvedena.
Strategie v oblasti prevence rizikových jevů je naplňována prostřednictvím Minimálního preventivního programu, škola však nerealizuje jiné strategie ve spolupráci s dalšími organizacemi.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů je omezen na třídní schůzky, individuální schůzky a e-mailovou komunikaci.
Způsob hodnocení žáků je uveden jako známkou.
Školní parlament není ve škole zřízen.
Družina a kroužky
Škola v profilu uvádí nabídku zájmových kroužků jako ne, přestože v sekci zájmové činnosti zmiňuje hudební, rukodělné, turistické, zdravotnické a sportovní aktivity.
Škola v profilu explicitně uvádí, že nabídka zájmových kroužků není k dispozici.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a metodické podpoře ZŠ
Vedení školy nedostatečně nastavilo kontrolní činnost, zpětná vazba pedagogům je formální a chybí motivace k profesnímu rozvoji.
- VarováníNízká pestrost metod a forem výuky v ZŠ
Výuka v základní škole vykazuje malou pestrost metod a forem práce, včetně nedostatečného využívání sebehodnocení žáků.
- PochvalaVysoká úroveň předškolního vzdělávání
Mateřská škola dosahuje výborných výsledků v gramotnostech a efektivně využívá moderní metody prožitkového učení a polytechnické vzdělávání.
- PochvalaKvalitní práce asistentů pedagoga
Asistentky pedagoga v základní škole vykazují příkladnou práci při motivaci žáků a vedení pedagogické diagnostiky.