Základní škola a Mateřská škola Věž
č.p. 100, Věž, 582 56
Souhrn hodnocení
Základní škola Věž nabízí žákům silné zázemí v oblasti sportovních aktivit, inkluzivního vzdělávání a péče o klima školy. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s převahou frontální výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj školy spočívá zejména v posílení metodické podpory pedagogů a zavádění modernějších výukových metod, které by doplnily stávající zaměření na pohyb a zdraví.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Inspekční zpráva uvádí jako slabou stránku malou pestrost metod a forem práce v průběhu základního vzdělávání.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Inspekční zpráva uvádí jako slabou stránku základní školy malou pestrost metod a forem práce v průběhu základního vzdělávání.
Ve většině hospitovaných hodin základní školy převládalo frontální vzdělávání a pedagogové méně často zařazovali didaktické hry či aktivizující prvky.
Sebehodnocení nebo vzájemné hodnocení žáků bylo zařazováno jen ojediněle, vyučující nedávali žákům možnost k sebehodnocení.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Motivačně působilo zařazení pohybových aktivit žáků s využitím interaktivní techniky.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala.
Standardně vybavená tělocvična v budově školy byla využívána také školní družinou.
Specifické formy pohybových aktivit: lyžování, plavání.
dále než 200 m od školy
Inkluze a přístup
Ředitel školy vykonává funkci výchovného poradce, seznamuje učitelku i asistentky pedagoga s doporučeními školských poradenských zařízení a jednou ročně provádí vyhodnocení nastavení podpůrných opatření.
Škola využívá podpůrná opatření, spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními a využívá asistenty pedagoga, kteří vedou pedagogickou diagnostiku a motivují žáky.
Ředitel školy vykonává funkci výchovného poradce i metodika prevence, přítomnost školního psychologa není uvedena.
Strategie v oblasti prevence rizikových jevů je naplňována prostřednictvím Minimálního preventivního programu.
V profilu školy je u položky Přípravná třída uvedeno 'ne'.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třídní schůzky, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli.
Způsob hodnocení: známkou.
Školní parlament: ne.
Způsob informování rodičů: třídní schůzky, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli.
Družina a kroužky
Škola uvádí v profilu zájmové činnosti: hudební, rukodělné, turistické, zdravotnické, sportovní.
Škola v profilu explicitně uvádí 'Nabídka zájmových kroužků: ne', což naznačuje absenci organizované nabídky kroužků v rámci školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná metodická podpora a kontrola v ZŠ
Ředitel nenastavil efektivní systém hospitační činnosti a metodické podpory pedagogů v základní škole.
- VarováníPřevaha frontální výuky v základní škole
Ve výuce převažuje frontální metoda s minimálním využitím aktivizujících prvků a sebehodnocení žáků.
- PochvalaKvalitní práce asistentek pedagoga
Asistentky pedagoga výrazně přispívají k motivaci žáků a kvalitě vzdělávacího procesu v základní škole.
- PochvalaPolytechnické a ekologické vzdělávání v MŠ
Mateřská škola dosahuje velmi dobré úrovně v polytechnickém a ekologickém vzdělávání dětí.