Základní škola a Mateřská škola, Nechanice, okres Hradec Králové
Index kvality: 55 / 100Pražská 2, Nechanice, 503 15
Souhrn hodnocení
Základní škola v Nechanicích nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a využívá prvky formativního hodnocení či Hejného matematiky. Škola se profiluje spíše tradičnějším směrem s dílčími inovacemi. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit metodickou úroveň výuky na druhém stupni, zkvalitnit předškolní vzdělávání a zpřesnit plánování kontrolní činnosti i dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného
Učitelé na 2. stupni ve sledované výuce jen ojediněle zařadili do výuky mezipředmětové vztahy.
Ve většině hodin učitelé kombinovali frontální výuku a samostatnou práci žáků, které nerespektovaly jejich vzdělávací možnosti a potřeby.
Škola má stanovený přesný časový rozvrh vyučovacích hodin, např. 1. hodina 7:30 – 8:15 a 2. hodina 8:25 - 9:10.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: anglický, ruský, německý.
Efektivitu hodin významně snižovalo zřídka se vyskytující využívání různých forem práce a aktivizačních výukových metod.
Výuka cizích jazyků: anglický, ruský, německý.
Pohyb a zdraví
Vstřícný přístup vyučujících i ostatních pracovníků školy i vhodně upravené školní prostory (pingpongové stoly, klidová učebna) významně přispívají k pocitu psychického bezpečí dětí a žáků.
Vstřícný přístup vyučujících i ostatních pracovníků školy i vhodně upravené školní prostory (pingpongové stoly, klidová učebna) významně přispívají k pocitu psychického bezpečí dětí a žáků.
lyžování, plavání
Škola vykonává činnost školní jídelny a dvou školních jídelen-výdejen.
Inkluze a přístup
Nejnověji se škola více zaměřuje na podporu žáků nadaných, a to zejména formou působení druhých pedagogů ve výuce.
Škole se daří identifikovat speciální vzdělávací potřeby dětí i žáků a účelně komunikovat se školskými poradenskými zařízeními o zajištění jejich potřeb.
Poradenské služby jsou zajišťovány týmem pracovníků školy, který tvoří vedení školy, výchovný poradce, metodik prevence, speciální pedagogové a sociální pedagog.
V rámci strategie prevence rizikového chování realizuje škola tzv. přestávkovou prevenci a pravidelné třídnické hodiny ve všech třídách.
speciální pedagog, Sociální pedagog
Klima a komunikace
Rodičovské schůzky probíhají formou triád (učitel – žák – zákonný zástupce).
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament se schází většinou jednou za měsíc, někdy dvakrát.
Družina a kroužky
Školní vzdělávací plán Barevný svět klade důraz zejména na sportovní, hudební, dramatické a přírodovědné aktivity.
Kroužek robotiky bude vést pan učitel P. Luňák.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v zajištění dohledu a kontrolní činnosti
Inspekce zjistila nedostatky v zajištění dohledů v budově 2. stupně a nedostatečný rozsah kontrolní činnosti.
- VarováníAbsence termínů a odpovědnosti v koncepci a plánu DVPP
Ředitel nestanovil termíny a odpovědnost za plnění záměrů v koncepci rozvoje ani v plánu vzdělávání pedagogů.
- VarováníNedostatky v metodách výuky na 2. stupni ZŠ
Výuka na 2. stupni málo využívá aktivizační metody, kooperaci a diferenciaci učiva s ohledem na potřeby žáků.
- VarováníNedostatky v předškolním vzdělávání
V MŠ chybí systematické využívání formativního hodnocení, digitálních pomůcek a cílená podpora logopedických dovedností.