Základní škola a mateřská škola, Kratonohy, okres Hradec Králové, příspěvková organizace
č.p. 98, Kratonohy, 503 24
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kratonohách nabízí moderní vzdělávací přístup s využitím konstruktivistické matematiky, formativního hodnocení a prvků alternativních pedagogik. Škola klade důraz na inkluzi, podporu nadaných žáků a zdravý životní styl. K oblastem k dalšímu rozvoji patří především sjednocení koncepce a prohloubení metodiky formativního hodnocení v mateřské škole, kde je prostor pro zlepšení komunikace se zákonnými zástupci a zefektivnění zpětné vazby.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: výuka založená na činnostním učení
Metody čtení: čtenářská dílna, genetická (hlásková) metoda, splývavé čtení (Sfumato)
ŠVP uvádí, že učitelé ZŠ při výuce využívají prvky waldorfské i Montessori pedagogiky.
známkou i slovně
Jazyky
Anglický jazyk je zařazen jako povinný předmět i do 1. ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
U školy je velká zahrada, která je využívána školní družinou a k rekreaci žáků o přestávkách.
Škola uvádí tělocvičnu mezi prostory pro TV a říká, že výuka TV probíhá v tělocvičně; výroční zpráva ji umisťuje v budově ZŠ. | ŠVP uvádí školní sportovní hřiště a také výuku TV na obecním fotbalovém a multifunkčním hřišti v přilehlém okolí školy.
v budově školy
Inkluze a přístup
ČŠI uvádí, že žákům je nabízeno doučování a konzultace u vyučujících.
Školní poradenské pracoviště tvoří ředitelka školy, školní metodik prevence, výchovný poradce a třídní učitelé školy.
Přípravná třída: ne
Portálový profil uvádí přítomnost speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
Učitelé důsledně zaznamenávají individuální výsledky vzdělávání žáků a informují o nich zákonné zástupce prostřednictvím školního elektronického systému a trojstranných, tzv. tripartitních, schůzek (účast zákonných zástupců, žáka i třídního učitele).
Způsob informování rodičů: e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), třídní schůzky, školní informační systém.
Družina a kroužky
Pro podporu nadání, zájmů a rozvoje všech svých žáků realizuje škola zdarma různé kroužky – jóga, tvoření pro radost, sportovní, keramika a klub zábavné logiky a deskových her.
Pro podporu nadání, zájmů a rozvoje všech svých žáků realizuje škola zdarma různé kroužky – jóga, tvoření pro radost, sportovní, keramika a klub zábavné logiky a deskových her.
Ranní provoz: ne
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaSystematická podpora začínajících pedagogů
Vedení školy efektivně podporuje začínající učitele prostřednictvím funkčního adaptačního plánu a metodického vedení.
- PochvalaVyužití metod kritického myšlení a digitálních technologií
Učitelé ZŠ využívají široké spektrum metod podporujících kritické myšlení, samostatnou práci a digitální technologie.
- PochvalaEfektivní spolupráce se zřizovatelem
Škola dlouhodobě spolupracuje se zřizovatelem, což vede ke zvyšování kvality podmínek pro vzdělávání žáků.
- VarováníPotřeba rozvoje formativního a sebehodnocení v MŠ
Pedagogové MŠ by měli více využívat formativní hodnocení a vést děti k sebehodnocení a vrstevnickému hodnocení.
- PochvalaPodpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Díky poskytování cílených podpůrných opatření dosahují žáci se speciálními vzdělávacími potřebami výrazného výchovně-vzdělávacího pokroku.
- VarováníNedostatečná komunikace koncepce a zpětné vazby v MŠ
Vedení školy nedostatečně sdílí strategické záměry s pedagogy MŠ a nevyužívá systematicky jejich zpětnou vazbu.