Základní škola a mateřská škola, Prasek

MŠ se hlásí k filozofii „Mateřská škola podporující zdraví“ a programu „Zdravá abeceda“. Učitelky organizují činnosti dětí prostřednictvím center aktivit programu „Začít spolu“ a využívají doplňkový materiál pedagogického systému Marie Montessori.

Škola organizuje tematické dny, například již tradiční „Den řemesel“, a spolupracuje s vybranými školami na realizaci sportovních aktivit a přírodovědných soutěží.

Učitelky v MŠ využívají doplňkový materiál pedagogického systému Marie Montessori.

V praxi se tento model jeví jako vysoce funkční, je postaven na plynulých vzdělávacích blocích v centrech aktivit v kombinaci s režimem průběžné svačiny, což efektivně eliminuje časový tlak i neefektivní prostoje a plně respektuje individuální biorytmy dětí.

Pouze ojediněle dostali žáci příležitost k sebehodnocení, vrstevnickému či formativnímu hodnocení.

Zařazením výuky anglického jazyka od 1. ročníku škola podporuje rozvoj jazykových kompetencí žáků.

Pedagogům se dařilo žáky vhodně motivovat a udržovat jejich zájem v průběhu celé hodiny především střídáním činností, pochvalou, zařazením pohybu či práce s digitální technikou.

V letním období je k otužování a relaxaci účelně využíván bazén v podobě brouzdaliště.

Sportovním aktivitám žáků slouží školní hřiště s umělým povrchem a tělocvična, kam bylo pořízeno nové sportovní náčiní.

Podporu zdravého životního stylu škola zajišťuje například zapojením do programů „Ovoce do škol“ a „Mléko do škol“, celodenním zajištěním pitného režimu a organizací plaveckého a lyžařského kurzu či bruslení.

Stravování dětí a žáků zajišťuje v MŠ školní jídelna a v ZŠ školní jídelna– výdejna.

Škola uzpůsobuje nabídku vzdělávacích činností s ohledem na individuální potřeby i nadání žáků, čímž podporuje jejich motivaci k učení.

Vzdělávací obtíže jsou včas identifikovány a v přínosné kooperaci se školským poradenským zařízením diagnostikovány, nastavená podpůrná opatření jsou ve výuce důsledně realizována.

Činnost školního poradenského pracoviště zajišťuje kromě speciální pedagožky především ředitelka, která současně působí jako výchovná poradkyně i školní metodička prevence.

Drobné kázeňské pochybení jsou okamžitě řešena v úzké spolupráci mezi vyučujícími, ředitelkou a zákonnými zástupci dětí a žáků.

V průběhu inspekční činnosti bylo zaznamenáno aktivní propojení činností MŠ a ZŠ v rámci akce „Školička pro předškoláky“.

Pedagogický sbor byl průběžně s navýšením počtu tříd MŠ i ZŠ posílen o nové pedagogické pracovníky včetně speciálního pedagoga.

Zákonní zástupci žáků jsou o nich informováni prostřednictvím žákovských knížek v listinné podobě, v průběhu školního roku pak mají možnost využít individuální konzultace.

Pouze ojediněle dostali žáci příležitost k sebehodnocení, vrstevnickému či formativnímu hodnocení.

Zákonní zástupci žáků jsou o nich informováni prostřednictvím žákovských knížek v listinné podobě.

Žáci měli možnost navštěvovat několik zájmových kroužků různého zaměření, ve kterých mohli rozvíjet své znalosti či dovednosti nad rámec běžné výuky.

MŠ upustila od realizace externích zájmových kroužků a namísto nich do svého vzdělávacího programu systematicky integrovala prvky anglického jazyka a logopedickou prevenci, které byly realizovány kmenovými pedagogickými pracovnicemi.