Masarykova základní škola a Mateřská škola, Hradec Králové - Plotiště, P. Jilemnického 420
Index kvality: 43 / 100Petra Jilemnického 420/6, Hradec Králové, 503 01
Souhrn hodnocení
Masarykova základní škola v Hradci Králové nabízí silné zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a kvalitní družinu. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na osvědčené výukové metody. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení pedagogické diagnostiky v mateřské škole, zefektivnění kontrolních mechanismů a prohloubení praktického naplňování individuálních vzdělávacích plánů, aby se staly plně funkčním nástrojem pro podporu žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální vyučování - práce ve dvojicích - práce ve skupinách - skupinová práce
Ve sledovaných hodinách na druhém stupni převažovalo tradiční pojetí frontální výuky doplněné řízeným rozhovorem či samostatnou prací žáků.
známkou
Jazyky
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
Děti měly dostatek prostoru pro volný pohyb a sportovní hry v tělocvičně školy i při pobytu venku na školní zahradě, či procházkách do okolí MŠ.
Děti měly dostatek prostoru pro volný pohyb a sportovní hry v tělocvičně školy i při pobytu venku na školní zahradě.
lyžování, bruslení, plavání
Od školního roku 2006/2007 byla změněna školní kuchyně na výdejnu stravy dováženou ze smluvní jídelny.
Inkluze a přístup
Pro tyto žáky může být vypracován IVP, který vychází ze ŠVP ZV a závěrů vyšetření.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami uskutečňujeme formou individuální integrace do běžných tříd.
Pravidelné setkávání školních metodiků prevence s orgány SPOD, ŠPP Mozaika a dalšími orgány.
Vytvořen Školní program prevence sociálně patologických jevů a v každé třídě zavedeny schránky důvěry.
asistent pedagoga, logoped
Klima a komunikace
Učitelky k hodnocení úrovně vzdělávání využívaly průběžné slovní hodnocení.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Škola nabízí žákům pestré složení volnočasové zájmové činnosti s uměleckým a společenskovědním zaměřením (šperkovna, experimentální archeologie, flétna, kytara, keramika, deskové hry) a mnoha sportovních kroužků.
Pedagogové se aktivně podílejí na vedení kroužků a realizaci celoročních projektů.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníFormální charakter individuálních vzdělávacích plánů
Individuální vzdělávací plány v MŠ postrádají konkrétní cíle, záznamy o realizaci a následné vyhodnocení.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému školy
Kontrolní systém školy není funkční ve všech oblastech, zejména v ekonomické agendě a organizaci vzdělávání.
- VarováníRezervy v pedagogické diagnostice v MŠ
Pedagogická diagnostika a portfolia v MŠ nejsou dostatečně využívány k hodnocení individuálního pokroku dětí.
- PochvalaNadstandardní celoškolní projekty
Škola dlouhodobě realizuje projekty zapojující všechny žáky a nabízí nadstandardní možnosti zájmových aktivit.
- PochvalaPozitivní klima a podpora pedagogů
Vedení školy vytváří vstřícné klima a efektivně podporuje profesní rozvoj začínajících pedagogů.
- PochvalaSpolupráce se zřizovatelem a partnery
Škola aktivně spolupracuje se zřizovatelem a místními subjekty, což podporuje rozvoj žáků a propagaci školy.