Základní škola a Mateřská škola Nové Hrady
Index kvality: 58 / 100č.p. 47, Nové Hrady, 539 45
Souhrn hodnocení
Základní škola Nové Hrady nabízí širokou škálu aktivit včetně výuky venku, podpory nadaných žáků a bohaté nabídky kroužků. Škola kombinuje tradiční přístup s moderními metodami, jako je formativní hodnocení či konstruktivistická matematika. Prostor pro další rozvoj představuje stabilizace pedagogického sboru, kultivace vnitřního klimatu a komunikace, stejně jako posílení řídicích a hodnoticích procesů, které jsou klíčové pro dlouhodobou stabilitu a kvalitu vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Podporovat rozvoj matematické a informační gramotnosti s pomocí výukových metod prof. Hejného a využitím výukových programů H-Mat.
K základním pracovním metodám činnostního učení patří projektové vyučování, využívání mezipředmětových vztahů.
známkou i slovně
Jazyky
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Anglický jazyk 3. ročník.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu):
Pohyb a zdraví
Žáci vyhledávají pohybové aktivity na školní zahradě v průběhu školního dne – o přestávkách.
Povinnou součástí výuky Tv je plavecký výcvik, který bude realizován na plaveckém bazénu ve Vysokém Mýtě.
Prostory pro pohybové aktivity zahrnují venkovní hřiště a tělocvičnu/sportovní halu v areálu školy.
plavání, bruslení
v budově školy
Inkluze a přístup
Nadaným žákům je věnována systematická péče, která vychází z jejich individuálních potřeb, schopností a zájmů, včetně možnosti pracovat podle vlastního tempa a účasti v soutěžích.
Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami se dostává požadované podpory především prostřednictvím asistentek pedagoga, jejichž činnost koordinuje ředitelka.
Ředitelka školy aktivně vykonává funkci školního metodika prevence a oblast výchovného poradenství je delegována na jednu z učitelek.
Ředitelka školy aktivně vykonává funkci školního metodika prevence.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, školní informační systém, třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli
Družina a kroužky
Škola nabízí výtvarné, jazykové, rukodělné, společenské hry, sportovní, chovatelské, programování/robotika a literárně-dramatické kroužky.
Kroužky jako výtvarnou výchovu a šití vedou přímo pedagogové školy, např. BcA. Magdaléna Kolářová a Mgr. Ivana Andrlová.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost a nestabilita pedagogického sboru
Častá obměna sboru a vysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů negativně ovlivňují stabilitu a kvalitu výuky.
- VarováníNefunkční komunikace a klima ve škole
Odmítavý přístup zaměstnanců k vedení a nesoulad v komunikaci narušují pracovní klima a efektivní řízení školy.
- VarováníNedostatky v řídicích a hodnoticích procesech
Snížená účelnost kontrolních mechanismů a nedostatečná pedagogická diagnostika brání efektivnímu řízení a rozvoji školy.
- PochvalaProfilace školy jako Tvořivá škola
Škola se profiluje využíváním moderních metod, projektového vyučování a činnostního učení již od první třídy.
- PochvalaVysoká spokojenost rodičů s přístupem učitelek
Rodiče vyjadřují vysokou míru spokojenosti s obsahem vzdělávání a vstřícným přístupem pedagogických pracovníků.