Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim

Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.

Profil školy uvádí, že metoda čtení je analyticko-syntetická (slabikovací).

Převažovala frontální výuka, opírající se především o řízený rozhovor, na ni pak vesměs navazovala samostatná práce žáků.

Profil školy explicitně uvádí klasickou výuku matematiky a analyticko-syntetickou metodu čtení, což vylučuje Montessori či Waldorf jako hlavní metodu.

Na závěrečné shrnutí, zhodnocení dosažených cílů a celkové hodnocení práce většinou nezbyl čas, případně vše proběhlo ve spěchu, po zvonění.

známkou i slovně

Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.

Dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.

Žáci měli po dopoledním vyučování dostatek času pro pohybovou relaxaci, odpočinek i rozvoj nadání při různých aktivitách.

Prostory pro výuku tělesné výchovy zahrnují bazén.

Škola disponuje tělocvičnou/sportovní halou, sportovním areálem pro atletiku, ledovou plochou a bazénem.

lyžování, plavání, bruslení

Žáci měli po dopoledním vyučování dostatek času pro pohybovou relaxaci, odpočinek i rozvoj nadání při různých aktivitách a v zájmových kroužcích.

Individualizovaná výuka v budově v Poličské ulici výrazně podporuje efektivitu učebního procesu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

Tým školního poradenského pracoviště poskytuje žákům, zákonným zástupcům i pedagogům komplexní služby v oblasti výchovného poradenství a primární prevence.

Škole se daří zachycovat projevy rizikového chování, řešit je a přijímat opatření, přínosem je každoroční realizace dvojice dotazníkových šetření týkajících se rizikového chování a klimatu školy.

školní metodik prevence, výchovný poradce, speciální pedagog, asistent pedagoga, Koordinátor EVVO Koordinátor ŠVP Koordinátor ICT Logopedická asistentka Školní asistentka

Škola uvádí ve svém profilu jako způsob informování rodičů třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).

Pro hodnocení výsledků vzdělávání je využíváno hodnocení klasifikačními stupni i slovní.

Na formování sociálních a občanských dovedností a utváření postojů má pozitivní vliv žákovský parlament, který se podílí na dění ve škole.

e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích, individuální schůzky, třídní schůzky

Zájmové činnosti zahrnují hudební, literárně-dramatické, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní aktivity.

Průběh činností ve školní družině odpovídal cílům uvedeným v realizovaném Školním vzdělávacím programu pro zájmové vzdělávání, přičemž žáci měli možnost rozvoje nadání v zájmových kroužcích.