Základní škola, Raná, okres Chrudim

Inspekční zpráva uvádí jako slabou stránku převládající frontální formu práce v hodinách a menší míru kooperativního učení, přičemž konstruktivistické metody výuky matematiky nejsou v žádném dokumentu zmíněny.

Ve prospěch prohloubení soužití s obcí proběhl projekt Voda kolem nás, který se konal ke stému výročí zavedení vody do obce.

Inspekční zpráva uvádí, že ve škole převládá frontální forma práce a výuka probíhá bez diferenciace, přičemž Montessori prvky nejsou v dokumentech nikde zmíněny.

Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přítomnosti rodilých mluvčích ve výuce.

Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o využívání metody CLIL.

Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.

Pobyt venku je do denního režimu zařazován pravidelně, žáci tráví čas na školní zahradě, účastní se sportovních aktivit nebo vycházek do blízkého okolí.

K činnostem jsou využívány i další učebny, tělocvična a zejména školní zahrada s venkovní učebnou.

Školu tvoří základní škola, školní družina a školní jídelna-výdejna, která zajišťuje stravování žáků a zaměstnanců.

Inspekce uvádí jako slabou stránku málo využívanou diferenciaci v konkrétních činnostech směrem k nadaným žákům.

Pro podporu žáků je přínosná systematická práce asistentek pedagoga pro žáky se zdravotním omezením a znevýhodněným sociokulturním prostředím.

Ředitelka školy aktivně vykonává funkci výchovného poradce a protidrogového koordinátora, o školním psychologovi není zmínka.

Škola realizuje řadu akcí s preventivně výchovným charakterem, ale konkrétní specializovaný program proti šikaně není uveden.

Zákonní zástupci žáků mohou potřebné informace k hodnocení prospěchu a chování získat prostřednictvím záznamů v žákovské knížce, na třídních schůzkách a běžnou telefonickou a elektronickou komunikací.

Informace o naplňování očekávaných výstupů evidují formou klasifikace a ukládáním stěžejních prací do portfolia.

Nabídka řízených aktivit ve školní družině byla pestrá, podnětná a odpovídala věkovým potřebám žáků, zahrnovala rozvoj sociálních dovedností, tvořivosti, samostatnosti, sportovní aktivity a vycházky.

O bezpečí a rozvoj žáků ve volném čase se starají vychovatelka a asistentka, přičemž ve školní družině probíhaly řízené i spontánní činnosti.

Činnost probíhala v ranních i odpoledních hodinách.