Základní škola, Hořice, Komenského 338, okres Jičín
Komenského 338, Hořice, 508 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hořicích nabízí širokou škálu kroužků, kvalitní sportovní zázemí a silnou podporu inkluze či nadaných žáků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit vnitřní kontrolní systém, zavést vzájemné hospitace mezi pedagogy a více se zaměřit na metodickou podporu při stanovování vzdělávacích cílů a adaptaci nových učitelů.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Pro sebehodnocení žáků a pravidelné poskytování zpětné vazby třídní učitelkou nebo ostatními vyučujícími se v prvním až třetím ročníku využívají týdenní plány pro žáky.
Jazyky
Úroveň poskytovaného jazykového vzdělávání škola zvyšuje výukou anglického jazyka již od 1. ročníku.
Pohyb a zdraví
Škola deklaruje potřebu prostor pro nenáročné pohybové aktivity v průběhu vyučování.
Z důvodu absence vlastního venkovního hřiště využívá škola pro tělocvičné aktivity zařízení města Hořice.
Z důvodu absence vlastního venkovního hřiště využívá škola pro tělocvičné aktivity zařízení města Hořice.
V rámci tělesné výchovy jsou hodnoceny měřitelné výkony v atletice, plavání a šplhu.
Inkluze a přístup
Škola je povinna využít pro podporu nadání a mimořádného nadání podpůrných opatření podle individuálních vzdělávacích potřeb žáků v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory.
Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola nebo školské zařízení i bez doporučení školského poradenského zařízení na základě plánu pedagogické podpory (PLPP), podpůrná opatření druhého až pátého stupně lze uplatnit pouze s doporučením ŠPZ.
Školní poradenské pracoviště (ŠPP) zajišťuje poskytování a koordinaci preventivních, pedagogických a poradenských služeb přímo na škole.
Tematika primární prevence je součástí školního vzdělávacího programu, je zahrnuta do vyučovacích předmětů a dále je realizována formou plánovaných akcí v průběhu školního roku.
Krajským úřadem Královéhradeckého kraje bylo schváleno od školního roku 2022/2023 zřízení přípravné třídy.
ŠPP je tvořeno ředitelkou školy, zástupkyní ředitelky – koordinátorkou asistentů pedagoga, výchovnými poradkyněmi, metodičkou prevence, školní speciální pedagožkou a vedoucí vychovatelkou školní družiny.
Klima a komunikace
Komunikace zákonných zástupců a vyučujících probíhá také elektronicky (e-mail, Bakaláři, MS Teams), osobní setkání zahrnují třídní schůzky a konzultace pro rodiče.
Slovní hodnocení lze použít na základě § 15 odst. 2 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání.
Žákovský parlament má 2 zástupce žáků z každé třídy od 5. ročníku.
Hlavním komunikačním kanálem školy se zákonnými zástupci žáků se stal systém Bakaláři.
Družina a kroužky
Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce – volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách, navštěvují výtvarné kroužky, manuálně a výtvarně nadaní žáci pracují v kroužku keramické výroby.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a stanovování cílů
Výuka často nepodporuje tvořivost a učitelé 2. stupně nedostatečně stanovují a vyhodnocují cíle hodin.
- VarováníNedostatky ve vnitřním kontrolním systému
Vnitřní kontrolní systém není plně funkční a vykazuje nedostatky v organizaci speciálně pedagogické péče.
- VarováníAbsence vzájemných hospitací a plánů pro nové učitele
Pedagogové nevyužívají vzájemné hospitace a chybí konkrétní úkoly pro profesní rozvoj nových učitelů.
- PochvalaPozitivní školní klima a přístup pedagogů
Vedení školy vytváří atmosféru důvěry a pedagogové přistupují k žákům empaticky a vstřícně.