Základní škola a Mateřská škola, Běchary, okres Jičín
Index kvality: 49 / 100č.p. 5, Běchary, 507 32
Souhrn hodnocení
Základní škola v Běcharech nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a přírodovědného vzdělávání. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčími prvky inovací, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba vytvoření písemné koncepce, posílení pedagogické diagnostiky a zavedení systémovějšího formativního hodnocení, které by podpořilo efektivnější sledování pokroků žáků v průběhu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V sekci metody výuky matematiky je pro tuto školu výslovně uvedena klasická výuka.
Škola využívá analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu čtení.
Podporována je i dopravní výchova, zvláště projektovými dny zaměřenými na získávání vědomostí, dovedností a návyků v oblasti bezpečného a ohleduplného chování v silničním provozu.
Převažovala účelně vedená frontální výuka s řízeným rozhovorem, často doplněná samostatnou prací žáků, přičemž názornost zvyšovalo využívání didaktických pomůcek jako kartičky či hry.
- klasické vázané písmo
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu) je ve škole uvedena jako ne.
Pohyb a zdraví
Organizace pobytu dětí venku zohledňovala požadavky na vyváženost a provázanost řízených a spontánních činností.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Škola disponuje zahradou a hřištěm jako místem pro trávení volného času a prostory pro výuku tělesné výchovy jsou v areálu školy.
plavání
Školní stravování je zajištěno ve vlastní školní jídelně, která je součástí činnosti školy.
Inkluze a přístup
Škola získává povědomí o skutečné úrovni znalostí žáků pouze z informací bývalých žáků, zákonných zástupců, popřípadě výsledků na soutěžích, ale systematické sledování či externí testování zatím nezavedla.
Učitelky uplatňují individuální přístup a podpůrná opatření, aby výstupy ŠVP zvládli žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, a škola nabízí doučování formou konzultací.
Ředitelka školy zajišťuje poradenské služby ve spolupráci s ostatními pedagogy a úzce spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, o psychologovi přímo ve škole není zmínka.
Škola každoročně organizuje preventivní akce, jako jsou besedy s Policií ČR a interaktivní přednášky s odborníky na kyberšikanu a klima třídy.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Škola uvádí jako způsob informování rodičů třídní schůzky a e-mailovou komunikaci, ale o formátu tripartitních setkání se nezmiňuje.
V zájmovém vzdělávání jsou žáci průběžně pozitivně slovně hodnoceni, v běžné výuce jsou však prvky formativního hodnocení využívány pouze ojediněle.
V profilu školy na portálu je u položky Školní parlament výslovně uvedeno 'ne'.
třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Škola realizuje včelařský kroužek a v rámci školní družiny nabízí různé druhy společenských, sportovních či výtvarných aktivit.
Od roku 2010 začal na škole fungovat včelařský kroužek a škola se stala vlastníky včelstva.
Vstup do školy je umožněn od 6.15 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaSystematický rozvoj čtenářské gramotnosti
Škola cíleně rozvíjí čtenářství napříč předměty, realizuje program 'čteme 20 minut denně' v MŠ a pořádá pasování čtenářů i besedy se spisovateli.
- VarováníAbsence externího ověřování znalostí žáků
Škola nevyužívá externí zdroje ani srovnávací testy k objektivnímu ověření skutečné úrovně znalostí žáků a spoléhá na subjektivní informace.
- PochvalaUnikátní výuka včelařství a přírodovědné zaměření
Škola do výuky 3. ročníku zařadila specifický předmět včelařství, provozuje včelařský kroužek a využívá Stezku stromů pro praktické vzdělávání.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a diferenciaci v MŠ
Učitelky v mateřské škole nevyužívají diagnostické poznatky pro plánování činností a dostatečně nediferencují vzdělávací cíle pro jednotlivé děti.
- VarováníNízká míra formativního a vzájemného hodnocení
Ve výuce se pouze ojediněle objevuje formativní hodnocení, sebehodnocení žáků nebo jejich vzájemné hodnocení ve vztahu k cílům lekce.
- VarováníAbsence písemné koncepce a vyhodnocování výsledků
Škola nemá písemně zpracovanou koncepci rozvoje a systematicky nesleduje ani nevyhodnocuje celkové výsledky vzdělávání pro jeho další zkvalitňování.