Základní škola Eduarda Štorcha a mateřská škola Ostroměř
Index kvality: 50 / 100Školní 315, Ostroměř, 507 52
Souhrn hodnocení
Základní škola v Ostroměři nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a jazykové výuky, přičemž klade důraz na efektivní komunikaci s rodiči a kvalitní plánování. Pedagogicky se škola profiluje spíše tradičně s převahou frontální výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba prohloubit diferenciaci výuky a zlepšit metodickou diagnostiku v mateřské škole, což by podpořilo modernější přístup k individuálním potřebám žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Často realizovaná frontální výuka nebyla v řadě hodin efektivní, neboť učitelé předávali žákům hotové poznatky a do procesu jejich vzdělávání je zapojovali jen v omezené míře.
Seznamujeme žáky s možnostmi tvorby vlastního digitálního obsahu při realizaci a prezentaci projektů a (týmových) úkolů.
známkou
Jazyky
V hodinách cizího jazyka nevěnovali vyučující dostatek prostoru rozvoji komunikačních dovedností žáků.
Považujeme za nutné zvýšit úsilí školy o zvýšení prestiže školy hlavně v oblasti výuky cizích jazyků.
Vyučovací předmět Německý jazyk směřuje k získání výstupní úrovně A1 dle Rámcového vzdělávacího programu.
Pohyb a zdraví
Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti řízené a výběrové.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: lyžování, plavání.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, sportovní areál (atletika).
lyžování, plavání
v areálu školy
Inkluze a přístup
Škola využívá vnitřní diferenciaci žáka v některých předmětech a umožňuje přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku.
Škola zajišťuje podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami prostřednictvím asistentů pedagoga a úpravami metod výuky, jako je respektování pracovního tempa.
Školní poradenské pracoviště tvoří školní metodik prevence, výchovný poradce a asistenti pedagoga.
Školní poradenské pracoviště zahrnuje školního metodika prevence.
asistent pedagoga, sociální pedagog
Klima a komunikace
Žákovské sebehodnocení je následně doplněno vyjádřením učitelů a zákonných zástupců žáků a při třídní schůzce probíhá společná diskuze.
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
třídní schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, individuální schůzky
Družina a kroužky
Zájmové činnosti zahrnují výtvarné, hudební, jazykové, taneční, přírodovědné, společenské hry a sportovní aktivity.
Škola rozšiřuje nabídku vlastních kroužků, jako je již tradiční pěvecký a dramatický kroužek či badatelské ekologické aktivity, přímo v jedné z budov školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v metodách a diagnostice v MŠ
Učitelky MŠ nevyužívají rozmanité metody, neprovádějí cílenou diagnostiku a postrádají systematickou podporu dětí s riziky neúspěšnosti.
- VarováníPřevažující frontální výuka a chybějící diferenciace
Výuka na ZŠ je často frontální, postrádá individualizaci, diferenciaci a prvky formativního hodnocení pro rozvoj žáků.
- PochvalaKvalitní systém řízení a plánování školy
Škola disponuje funkčním systémem plánování, kontroly a profesního rozvoje pedagogů založeným na analýze a vyhodnocování cílů.
- PochvalaEfektivní systém sebehodnocení žáků a triád
Škola úspěšně využívá písemné sebehodnocení žáků a triády pro efektivní přípravu na třídní schůzky a rozvoj žáků.
- PochvalaÚspěšné získávání projektových financí
Škola dlouhodobě úspěšně získává finanční prostředky z projektů, které efektivně využívá k rozvoji materiálních a personálních podmínek.