Základní škola Nové Město nad Metují, Komenského 15, okres Náchod
Komenského 15, Nové Město nad Metují, 549 01
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Novém Městě nad Metují nabízí kvalitní zázemí pro výuku jazyků, sportovní aktivity a inkluzivní podporu žáků. Škola se profiluje spíše tradičněji s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména zefektivnění vnitřního řízení a hospitační činnosti, stejně jako lepší využití potenciálu nadaných žáků, což by mohlo dále posílit celkovou úroveň vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Stejně okrajově využívali pedagogové příležitosti k rozvoji kritického myšlení žáků, badatelské výuce a rozvíjení jejich postojů.
Podmínky pro osobnostní růst žáků školy jsou systematicky rozšiřovány i prostřednictvím různorodé nabídky vzdělávacích, projektových a zájmových aktivit, které podporují jejich samostatnost, tvořivost a sociální dovednosti.
známkou i slovně
Jazyky
Anglický jazyk je vyučován již od 2. ročníku.
Ve výuce pomáhají dobrovolnice z Evropské unie.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Pedagogové účinně vykonávají dohled nad žáky o přestávkách, před vyučováním a mezi.
Plavecký výcvik 1. – 4. ročníku proběhl v plném rozsahu v Centru Najáda a Plavecké škole Dorka.
Profil školy uvádí mezi prostory pro výuku tělesné výchovy v areálu školy tělocvičnu/sportovní halu.
Menu : polévka, hlavní jídlo, nápoj a přídavek
Inkluze a přístup
ČŠI popisuje rozšiřující úlohy nad rámec běžného kurikula a pilotní badatelský klub pro žáky 3.–5. ročníku.
Škola aktuálně uvádí speciální pedagožky, školní asistentku, školní psycholožku a školou zajišťovanou logopedickou péči.
Poradenské služby školy jsou zajišťovány funkčním školním poradenským pracovištěm, jehož členy jsou výchovná poradkyně, školní metodik prevence, dvě speciální pedagožky a školní psycholožka.
Přípravná třída: ne
Portálový profil v poli „Přítomnost specialistů“ uvádí speciálního pedagoga, logopeda a školního psychologa.
Klima a komunikace
Na obou stupních školy vyučující cíleně realizují třídní schůzky formou tripartitních setkání žák–rodič.
Žákovský parlament tvoří vždy dva zástupci od 3. do 9. třídy.
besedy o vzdělávání, profil školy na sociálních sítích, žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, konzultační hodiny, telefonická komunikace s učiteli, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky, školní časopis/newsletter
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky cizích jazyků, sportovní kroužky (barevný volejbal, florbal, vybíjená), keramiku, přírodovědný kroužek a logopedickou péči.
Díky realizaci zájmových kroužků pro žáky školy prostřednictvím domů dětí došlo k optimalizaci nákladů spojených s jejich provozem.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a hospitační činnosti
Praktická realizace delegování pravomocí a hospitační činnost zástupců ředitelky vyžadují další metodickou podporu a kontrolu.
- PochvalaEfektivní spolupráce s externími partnery
Škola dlouhodobě rozvíjí spolupráci s partnery, která obohacuje vzdělávací nabídku a zapojuje žáky do komunitního dění.
- PochvalaUnikátní přírodní biotop v areálu školy
Škola využívá unikátní přírodní biotop s jezírkem a výukovými panely pro praktickou výuku přírodovědných předmětů.
- VarováníNevyužitý potenciál nadaných žáků
V hospitovaných hodinách nebyl plně využíván potenciál bystřejších žáků z důvodu nedostatečné diferenciace výuky.