Základní škola a Mateřská škola, Suchý Důl, okres Náchod
č.p. 24, Suchý Důl, 549 62
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Suchém Dole nabízí vyvážený vzdělávací program s prvky Montessori pedagogiky, projektovou výukou a formativním hodnocením. Škola klade důraz na inkluzi, podporu nadaných žáků a aktivní pohyb. Prostor pro další rozvoj představuje především zefektivnění vnitřního řízení a kontrolní činnosti, posílení odborného vedení pedagogického sboru a zajištění vyšší efektivity fungování školního poradenského pracoviště, aby byla plně využita jeho kapacita.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola v rámci dlouholetého vzdělávacího projektu s využitím Montessori pedagogiky pomáhá připravovat se na základní vzdělávání dětem se specifickými vzdělávacími potřebami.
Výuka čtení v 1.roč. probíhá podle metod Sfumata.
Prožitková výuka venku, praktické využívání digitální techniky a samostatná příprava žáků včetně hodnocení své práce v rámci kombinovaného vzdělávání mají pozitivní dopad na rozvoj klíčových kompetencí žáků i jejich osobnosti.
Zpráva uvádí, že předmět Praktický život pro 1.–2. ročník je inspirován Montessori principy, a pozdější inspekce označuje uplatňování Montessori prvků ve vzdělávání za dlouhodobou prioritu školy.
Prostřednictvím obrázku či slovního vyjádření do žákovské knížky nebo listu pro sebehodnocení se mohou žáci vyjádřit ke své práci v konkrétním období.
Jazyky
Anglický jazyk od 1. třídy
Pohyb a zdraví
Učitelky mateřské školy do denního programu pravidelně zařazovaly pohybové aktivity ve třídě, které vzhledem k jejímu omezenému prostoru doplňovaly intenzivnějším cvičením v tělocvičně.
Přes zimní měsíce se nejstarší děti předškolního věku otužují při výuce základů plavání v Broumově.
Inspekce uvádí, že tělocvičnu v budově školy využívá ZŠ k výuce tělesné výchovy.
Způsob zajištění obědů: vlastní jídelna.
Inkluze a přístup
Sledování a prvotní diagnostika přímo ve škole zajišťuje externí psychologický pracovník Mgr. P. Lišková.
Program je zaměřen na děti, které mají v předškolní přípravě - odložená školní docházka nebo nástup do školy před 6.rokem věku.
Klima a komunikace
12. - 13. 11. 2025 - tripartity (trojlístek) setkání učitel, rodič, žák, podle časového rozvrhu dle zájmu rodičů.
Z řad kulturních a sportovních akcí školy se výtěžky používají na další akce pro děti, které si školní parlament sám navrhne a odsouhlasí.
Vážení rodiče, od února spouštíme nový školní informační systém EduPage.
Družina a kroužky
Škola nabízí dramatický kroužek, textilní tvorbu, sporťák a základy PC.
Kroužky vedou Martina Macounová, Mirka Hráská a Katka Tautzová a probíhají v rámci odpolední družiny.
Ranní část družiny je věnována hlavně činnosti rekreační jako je malování, omalovánky a hraní deskových her.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeefektivní řízení a kontrolní činnost školy
Vedení školy nevykonává kontrolní činnost systematicky a participace zástupkyň na řízení není optimálně nastavena.
- VarováníFormální fungování poradenského pracoviště
Školní poradenské pracoviště plní svou úlohu formálně, což omezuje kvalitu péče o žáky se speciálními potřebami.
- PochvalaSilné partnerství a komunitní zapojení
Škola aktivně buduje partnerství a posiluje sounáležitost žáků s místem, kde žijí a vzdělávají se.
- PochvalaVyužití prvků Montessori pedagogiky
Škola úspěšně využívá prvky Montessori pedagogiky k rozvoji klíčových kompetencí dětí v mateřské i základní škole.
- VarováníNedostatky v odborném vedení pedagogů
Chybí systematická zpětná vazba z hospitací a cílené pedagogické vedení začínajících a nekvalifikovaných učitelů.