Základní škola a mateřská škola Ostřetín, okres Pardubice
Index kvality: 51 / 100č.p. 70, Ostřetín, 534 01
Souhrn hodnocení
Základní škola v Ostřetíně nabízí rodinné klima s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup využívající slovní hodnocení. Pedagogické zaměření je spíše tradiční, doplněné o prvky konstruktivistické matematiky a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení podpory nadaných žáků a zkvalitnění organizace provozu i bezpečnosti v mateřské škole, což jsou oblasti vyžadující zvýšenou pozornost vedení školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Výuka matematice musí probíhat systémem zpětné vazby, založené na tvořivosti každého žáka a reakci učitele, který zobecňuje ,,objevy" žáků.
Výuka je orientována činnostně, s aktivním žákem, který objevuje, experimentuje, ověřuje své hypotézy, diskutuje, tvoří, řeší projektově, konstruuje své poznání.
Plynulost her byla narušována příchody jednotlivých zákonných zástupců s dětmi, jejich zvoněním k umožnění vstupu do budovy a nutností odemykání každému z nich.
Jazyky
Vyučovací předmět má časovou dotaci 1 hodinu týdně v 1. a 2. ročníku.
Pohyb a zdraví
Tematické celky, vyžadující zvláštní materiální, prostorové nebo klimatické podmínky (plavání, bruslení, turistika a pobyt v přírodě), jsou do výuky řazeny v případě vhodných podmínek školy ve formě kurzů.
Žák zná základní pojmy spojené s osvojovanými činnostmi, náčiním, oblečením pro sportovní hry a částmi sportovního hřiště.
Škola provozuje školní jídelnu na adrese č.p. 223 a školní jídelnu - výdejnu na adrese č.p. 70.
Inkluze a přístup
Nabízíme samostatný výběr oblasti zájmů, účast v soutěžích, zpracovávání problémových úkolů a samostatné projekty.
Škola těmto žákům nabízí zapojení do všech činností, spolupráci s PPP, respektování individuálních potřeb a úpravu organizace výuky.
Při diagnostikování výše jmenovaných žáků spolupracujeme se souhlasem zákonných zástupců, (s pedagogicko – psychologickými poradnami.
Stanovit žákům pravidla klidné spolupráce a důsledně je vyžadovat.
Klima a komunikace
U žáků s vývojovou poruchou učení na základě žádosti zákonného zástupce žáka použijeme slovní hodnocení nebo hodnocení kombinované.
Družina a kroužky
Škola nabízí široký výběr odpoledních zájmových aktivit v oblastech počítače, sport, hudba, tanec a umění.
V odpoledních hodinách na škole pracují zájmové kroužky, které vedou paní učitelky.
Ranní činnost probíhá v době od 6:30 do 8:05.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v bezpečnosti a provozu MŠ
Zabezpečení vstupu do MŠ, chybějící zastínění pískoviště a nefunkční sprcha ohrožují bezpečnost a zdraví dětí.
- VarováníOrganizace práce a forem výuky v MŠ
Nevhodné rozvržení pracovní doby učitelek MŠ neumožňuje souběžné působení a efektivní využívání kooperativních forem výuky.
- VarováníNedostatečná podpora nadaných žáků
Škola nabízí omezenou škálu prohlubujících aktivit pro nadané a rychleji pracující žáky.
- PochvalaRodinné klima a pedagogický styl
Škola se vyznačuje rodinným klimatem a podporujícím pedagogickým stylem, který vytváří příjemnou atmosféru vzdělávání.
- PochvalaSpolupráce se zřizovatelem a obcí
Škola vykazuje velmi dobrou spolupráci se zřizovatelem a aktivní prezentaci v obci.