Základní škola Semín, okres Pardubice
č.p. 102, Semín, 535 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Semín nabízí rodinnou atmosféru s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup podpořený školním parlamentem. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zlepšení zázemí pro učitele a zavedení cíleného sledování pokroku či sebehodnocení žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Výuka bude doplněna názornými pomůckami, modelováním konkrétních situací.
U žáků rozvíjíme opět formou projektové činnosti, integrované tematické výuky, skupinové a individuální práce.
Výrazné kriteriální úpravy hodnocení, důraz na využívání různých forem formativního hodnocení, včetně slovního, podpora sebehodnocení žáka a práce s motivací ke vzdělávání.
Jazyky
Předmět anglický jazyk je vyučován na 1 stupni ZŠ od 3. ročníku.
Pohyb a zdraví
Pravidelně cvičí i během dne, tělovýchovné chvilky.
Výuka probíhá v příjemném prostředí bazénu pod vedením zkušených instruktorů.
Žáci využívají tělocvičnu, školní hřiště, zahradu a stůl na stolní tenis.
Plavecký výcvik (4. r.), bruslení a hry na sněhu, turistika a pobyt v přírodě.
V budově ZŠ je pouze výdejna obědů.
Inkluze a přístup
Nadaní žáci individuálně nebo skupinově navštěvují vybrané bloky výuky ve vyšším ročníku, popřípadě jsou vytvářeny skupiny žáků s talentem pro určitou výukovou oblast napříč ročníky.
Použití podpůrného opatření ve třetím stupni je podmíněno stanovením podpůrných opatření školským poradenským zařízením na základě diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb žáka.
Naše škola vzhledem ke své velikosti a počtu žáků takové služby nenabízí.
Metodik prevence vytváří ve spolupráci s pedagogickým týmem „Minimální preventivní program“ pro daný školní rok.
Poskytování poradenské pomoci ve škole zajišťují zejména poradenští pracovníci školy: školní metodik prevence a externí školní psycholog.
Klima a komunikace
Struktura IVP vychází z platné právní úpravy, je doplněna v případě potřeby dohodou o formě podílu žáka a spolupráce se zákonnými zástupci.
Hodnocení výsledků vzdělávání žáka je na vysvědčení vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovním hodnocením nebo kombinací obou způsobů.
Význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy – žákovských rad či parlamentů.
Mají možnost se prostřednictvím internetu pravidelně seznamovat s chodem školy.
Družina a kroužky
Děti si mohou vybrat z různých oblastí – od sportu a přírodovědy až po výtvarné činnosti.
Kroužky probíhají nejen pod vedením našich pedagogů a pracovníků Domu dětí a mládeže, ale také členů místního mysliveckého spolku a ve spolupráci s klubem Olymp Florbal.
Odpolední družina začíná po skončení školního vyučování v 11. 45 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogického sboru
Vysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů na 1. stupni snižuje odbornou úroveň výuky.
- VarováníAbsence zázemí pro učitele
Škole chybí vyhrazené prostory pro nerušenou přípravu pedagogů na výuku.
- VarováníChybějící cílené sledování pokroku
Škola postrádá systémové sledování učebního pokroku žáků a individualizaci vzdělávací nabídky.
- VarováníNedostatečné sebehodnocení žáků
V hodinách je nutné ve větší míře aplikovat sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků.
- PochvalaRodinná atmosféra školy
Klidné a rodinné prostředí školy pozitivně přispívá k formování prosociálního chování žáků.
- PochvalaKvalitní zázemí školní družiny
Škola disponuje velmi dobrými materiálními podmínkami a samostatnými prostory pro školní družinu.