Základní škola a mateřská škola Častolovice

Vychovatelky v ŠD organizovaly individuální činnosti, jako je vypracování projektů, které přispívaly k rozvoji kompetencí k řešení problémů a učení.

V závěrech většiny hodin bylo evidováno žákovské slovní sebehodnocení vzhledem k pokroku v učivu, někdy rovněž prostřednictvím zjednodušujících emotikonů.

Vhodné střídání činností a propojení výuky s praktičností reálného života přispívalo k udržení pozornosti a zájmu žáků, čemuž navíc efektivně napomáhaly psychohygienické hudební a pohybové chvilky.

MŠ organizuje pro děti i nadstandardní doplňkové aktivity (plavání, lyžování), které společně s dostatečně dlouhým pobytem venku výrazně přispívají k celkovému rozvoji jejich pohybových dovedností.

III. oddělení ŠD na rok 2025/2026 je umístěno v učebně č. 2 (první učebna vlevo po příchodu do školy vchodem od Sokolovny).

MŠ organizuje pro děti i nadstandardní doplňkové aktivity (plavání, lyžování), které společně s dostatečně dlouhým pobytem venku výrazně přispívají k celkovému rozvoji jejich pohybových dovedností.

Stravování dětí a žáků zajišťuje školní jídelna v budově školy.

Na vyhledávání a podporu žáků nadaných se škola zatím systematicky nezaměřuje.

Monitoring žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, jejich evidence, nastavování podpůrných opatření a informační a metodická pomoc učitelům je efektivně realizována úzkou spoluprací školní speciální pedagožky s třídními učiteli, vedoucí asistentů pedagoga, vedením školy a školskými poradenskými zařízeními.

Školní poradenské pracoviště zahrnuje speciálního pedagoga, metodika prevence a výchovného poradce, školní psycholog není v seznamu uveden.

Oblast prevence a řešení rizikového chování žáků je efektivně nastavena, škola přijímá okamžitá i systémová opatření, jejich efektivitu pravidelně vyhodnocuje a aktualizuje preventivní program.

Školní poradenské pracoviště tvoří speciální pedagog, metodik prevence a výchovný poradce, škola dále využívá asistenty pedagoga.

Škola komunikuje s rodiči formou rodičovských schůzek, ale není explicitně uvedeno, že by se jednalo o tripartitní setkání za účasti žáka.

V závěrech většiny hodin bylo evidováno žákovské slovní sebehodnocení vzhledem k pokroku v učivu.

Aktivnímu vytváření příznivého prostředí ve škole přispívají i další vrstevnické aktivity, například činnost školního parlamentu.

Škola využívá informační systém Bakaláři pro zveřejňování rozvrhů a dalších informací.

Škola pravidelně zapojuje žáky do mnoha soutěží, vědomostních, sportovních i uměleckých a organizuje mnoho kroužků.

Sociální a osobnostní rozvoj žáků škola také úspěšně podporuje organizováním mnoha kroužků či úzkou spoluprací s blízkou základní uměleckou školou a dvěma středisky volného času.

Ranní družina je v provozu pondělí až pátek od 6:00 do 7:30.