Základní škola a mateřská škola Častolovice

Ve většině hospitovaných hodin převládala frontální forma výuky, přičemž k samostatnému objevování a ověřování poznatků byli žáci vedeni minimálně.

Dostupné dokumenty neuvádějí využití genetické metody čtení.

Vychovatelky v ŠD organizují individuální činnosti, jako jsou hry se stavebnicemi a vypracování projektů, které přispívají k rozvoji kompetencí k řešení problémů a učení.

Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přítomnosti rodilých mluvčích ve výuce.

Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o využívání metody CLIL.

Dostupné dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.

Vhodné střídání činností a propojení výuky s praktičností reálného života přispívalo k udržení pozornosti a zájmu žáků, čemuž navíc efektivně napomáhaly psychohygienické hudební a pohybové chvilky.

MŠ organizuje pro děti i nadstandardní doplňkové aktivity (plavání, lyžování), které společně s dostatečně dlouhým pobytem venku výrazně přispívají k celkovému rozvoji jejich pohybových dovedností.

Sešli jsme se všichni na hřišti, kde k žákům promluvil pan starosta a poté se každá třída vydala na svou určenou trasu.

Stravování dětí a žáků zajišťuje školní jídelna v budově školy.

Na vyhledávání a podporu žáků nadaných se škola zatím systematicky nezaměřuje.

Monitoring žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, jejich evidence, nastavování podpůrných opatření a informační a metodická pomoc učitelům je efektivně realizována úzkou spoluprací školní speciální pedagožky s třídními učiteli, vedoucí asistentů pedagoga, vedením školy a školskými poradenskými zařízeními.

Výchovný poradce Mgr. Petr Bazger poskytuje žákům psychologickou podporu v oblasti osobních, vztahových i rodinných problémů.

Oblast prevence a řešení rizikového chování žáků je efektivně nastavena a podporuje vytváření pozitivního školního klimatu, škola pravidelně aktualizuje preventivní program.

Škola prezentuje výsledky vzdělávání žáků ve svých prostorách i formou vystoupení pro rodiče i širší veřejnost, ale o tripartitních schůzkách (učitel-rodič-žák) není v dokumentech zmínka.

V závěrech většiny hodin bylo evidováno žákovské slovní sebehodnocení vzhledem k pokroku v učivu.

Aktivnímu vytváření příznivého prostředí ve škole přispívají i další vrstevnické aktivity, například činnost školního parlamentu.

Škola pravidelně zapojuje žáky do mnoha soutěží, vlastních nebo meziškolních, vědomostních, sportovních i uměleckých a organizuje mnoho kroužků.

Sociální a osobnostní rozvoj žáků škola také úspěšně podporuje organizováním mnoha kroužků či úzkou spoluprací s blízkou základní uměleckou školou a dvěma středisky volného času.

Ranní družina je v provozu pondělí až pátek od 6:00 do 7:30.