Základní škola a Mateřská škola Pustá Kamenice
Index kvality: 46 / 100č.p. 118, Pustá Kamenice, 569 82
Souhrn hodnocení
Základní škola Pustá Kamenice nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a individuálního přístupu k žákům. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky inovativních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj se otevírá zejména v oblasti posílení formativního hodnocení v mateřské škole, což by mohlo dále podpořit návaznost vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Ve všech hodinách učitelé nabízeli žákům aktivizující formy a metody práce s možností zajímavých činností mimo lavice, v kruhu na koberci, u tabule.
Škola realizuje každoroční projekty např. Rok na vesnici, U krmelce a ptačího krmítka, Barevný týden a celoroční projekt To bude cirkus.
Vzdělávací proces v mateřské škole je kladně ovlivněn menším počtem zapsaných dětí, plynulý režim s průběžnou sebeobslužnou svačinou a dostatečný prostor pro možnost dokončit vlastní hru nebo didakticky zaměřené činnosti.
známkou
Jazyky
Profil školy neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Profil školy neuvádí žádnou přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Ve školní družině měli žáci po dopoledním vyučování dostatečný prostor pro odpočinek a relaxaci a je často uskutečňován pobyt venku.
Profil školy uvádí plavání jako specifickou formu pohybových aktivit, ale škola nemá vlastní bazén.
Škola využívá prostornou školní zahradu a obecní sportovní hřiště, k dispozici je také tělocvična.
plavání
Výhodou školy je vlastní školní jídelna, která umožňuje čerstvost a rozmanitost přípravy stravy.
Inkluze a přístup
Většinou byla výuka diferencovaná pro podporu nadaných žáků nebo jejich případný zájem o určité téma.
Podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dostatečně účinná a jejich vzdělávání koordinuje výchovná poradkyně.
Ve škole je zřízeno školní poradenské pracoviště, jehož činnost zajišťuje ředitelka školy (zároveň vykonává funkci výchovného poradce), která spolupracuje s třídní učitelkou, která vykonává funkci metodika prevence.
Škola má určeného metodika prevence (třídní učitelka) a realizuje projekty zaměřené na sounáležitost a klima školy.
výchovný poradce, školní metodik prevence
Klima a komunikace
V případě potřeby jsou nabízeny konzultace a informační schůzky, ale o přímém využívání tripartit (setkání učitel-rodič-žák) není v dokumentech zmínka.
Učitelé využívají průběžné slovní hodnocení ve větší četnosti.
Školní parlament: ne.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech hudební, jazykové, rukodělné, ICT a literárně-dramatické.
Většina žáků navštěvuje zájmové kroužky Veselé pískání a hru na ukulele, které jsou organizovány v rámci školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné formativní hodnocení v MŠ
V mateřské škole je formativní hodnocení využíváno ojediněle a děti jsou minimálně vedeny k sebehodnocení.
- PochvalaEfektivní řízení a návaznost vzdělávání
Aktivní řízení školy a úzká spolupráce mezi MŠ, ZŠ a družinou podporují plynulou návaznost vzdělávání.
- PochvalaRozvoj hudebnosti a uměleckých dovedností
Škola dlouhodobě podporuje hudebnost a rozvoj uměleckých dovedností žáků prostřednictvím kroužků a soutěží.
- PochvalaIndividualizace výuky díky nízkému počtu žáků
Nižší počet zapsaných dětí a žáků příznivě ovlivňuje možnosti individualizace vzdělávacího procesu.