Základní škola Pomezí, okres Svitavy

Inspekční zpráva neuvádí žádné konkrétní konstruktivistické metody výuky matematiky, jako je Hejného metoda či badatelská výuka, naopak zmiňuje převládající frontální výuku.

Škola je zapojena do programu GLOBE, účastní se mezinárodního programu Ekoškola a realizuje školní recyklační program Recyklohraní aneb Ukliďme svět.

Dostupné dokumenty neuvádějí žádné informace o využívání prvků Montessori nebo Waldorfské pedagogiky ve výuce.

Sebehodnocení žáků plánovaně a většinou získávali kvalitní zpětnou vazbu, se kterou by mohli dále pracovat a využít ji účelně probíhalo v některých hodinách občas v průběhu a ve větší míře v samotném závěru vyučovací hodiny.

Škola využívá zřizovatelem opravenou budovu bývalé sokolovny pro výuku tělesné výchovy, protože vlastní tělocvičnu nemá.

Stravování pro žáky zajišťuje samostatný právní subjekt Školní jídelna Pomezí, přičemž žáci prvního stupně se stravují ve výdejně a žáci druhého stupně docházejí do školní jídelny.

Pouze v některých hodinách byla výuka diferencovaná pro podporu nadanějších žáků.

Výchovný poradce koordinuje přístup ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a informuje ostatní vyučující o jejich potřebách.

Škola má zřízené školní poradenské pracoviště, kde působí výchovný poradce, školní metodička prevence, speciální pedagožka a ředitelka školy.

Škola má aktuální minimální preventivní program a metodička prevence zpracovává strategii předcházení šikaně a kyberšikaně.

Profil školy neuvádí existenci přípravné třídy.

Školní poradenské pracoviště zahrnuje výchovného poradce, školní metodičku prevence a speciální pedagožku.

Škola využívá informační systém Edookit, který umožňuje nejen průběžný zápis známek, k nimž mají přístup žáci i zákonní zástupci, ale také jeho prostřednictvím může škola informovat zákonné zástupce a vést veškerou dokumentaci o žácích.

Škola pořádá rozmanité akce, besedy, výstavy, exkurze a celoroční projekty jako Drakiáda, Martinský týden, Masopustní rej či Kouzelný vánoční měsíc.

Činnost školní družiny je velmi pestrá a témata jsou zpracována tvořivým způsobem, přičemž vychovatelky pravidelně zařazují vzdělávací cíle.

Organizace vzdělávání není jednoduchá kvůli velkému množství dojíždějících žáků, začátek výuky se tedy přizpůsobuje jejich příjezdům a potřebě odjezdů, protože dopravní obslužnost není příliš příznivá.