Základní škola Borová
Index kvality: 45 / 100č.p. 111, Borová, 569 82
Souhrn hodnocení
Základní škola Borová nabízí silné zázemí v oblasti sportu, inkluze a environmentální výchovy, přičemž klade důraz na pozitivní klima. Pedagogicky se škola profiluje spíše tradičně s dílčími prvky moderních metod, jako je konstruktivistická matematika. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení manažerských kompetencí vedení, zvýšení delegování pravomocí a odborné ukotvení řídicích pozic, což by mohlo přispět k efektivnější organizaci výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Pozornost a zájem žáků se učitelkám dařilo získávat v průběhu hodin zejména vhodnou volbou metod a forem práce v rámci činnostního učení.
Účelná podpora rozvoje klíčových kompetencí a funkčních gramotností realizací školních projektových činností.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Žákům byl umožněn pohyb po třídě, změna polohy přispívala k vyšší aktivitě žáků.
V rámci tělesné výchovy je každoročně uskutečňována výuka plavání všech žáků školy.
Často byla činnost situována do venkovního prostředí (zahrada, hřiště, les), nebo do tělocvičny místní TJ Sokol, podporující fyzickou zdatnost žáků.
Stravování žáků a zaměstnanců je zajištěno ve školní jídelně mateřské školy, která sídlí v těsné blízkosti školy.
Inkluze a přístup
Specifikace provádění podpůrných opatření a úprav vzdělávacího procesu nadaných a mimořádně nadaných žáků jakými jsou například: - předčasný nástup dítěte ke školní docházce - vzdělávání skupiny mimořádně nadaných ţáků v jednom či více vyučovacích předmětech - účast ţáka na výuce jednoho nebo více vyučovacích předmětů ve vyšších ročnících školy nebo v jiné škole - občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou moţností volby na straně ţáka - obohacování vzdělávacího obsahu - zadávání specifických úkolů, projektů - příprava a účast na soutěţích včetně celostátních a mezinárodních kol - nabídka volitelných vyučovacích předmětů, nepovinných předmětů a zájmových aktivit.
Hlavní PO zahrnují (úplný přehled viz Příloha č.1 Vyhlášky 27/2016: a) Poradenskou pomoc školy a pomoc školského poradenského zařízení – PPP, SPC b) Úpravu organizace vzdělávání c) Úpravu podmínek přijímání ţáků d) Úpravu výstupů ze vzdělávání e) Vyuţívání IVP f) Asistenta pedagoga, popřípadě dalšího pedagogického pracovníka.
Pedagogové dále: - vytváření bezpečného prostředí - zamezení posměškům z řad spoluţáků.
Klima a komunikace
Ve školním roce 2023/2024 nebyla rodiči využita možnost kombinovaného nebo slovního hodnocení.
Družina a kroužky
Ve škole pracují zájmové kroužky, vedené vyučujícími aerobic, přírodovědný kroužek, angličtina pro žáky 1. a 2. ročníku.
Ve škole pracují zájmové kroužky, vedené vyučujícími aerobic, přírodovědný kroužek, angličtina pro žáky 1. a 2. ročníku.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence kvalifikace ředitelky
Ředitelka školy vykonává svou funkci bez požadovaného příslušného studia, což představuje závažný strukturální nedostatek.
- VarováníVysoká přímá výuka a nízká delegace kompetencí
Vysoký úvazek ředitelky omezuje kontrolní činnost a vyžaduje širší delegování povinností na pedagogický sbor.
- VarováníPotřeba osamostatnění 1. ročníku
Inspekce doporučuje zajistit výuku žáků 1. ročníku jako samostatného třídního kolektivu.
- PochvalaPozitivní klima a prostředí školy
Škola disponuje příjemným prostředím a pozitivními vztahy mezi pedagogy a žáky, které podporují vzdělávání.
- PochvalaEnvironmentální zaměření školy
Škola dlouhodobě úspěšně rozvíjí ekologické cítění žáků a jejich sepětí s přírodou prostřednictvím projektů.