Základní škola a Mateřská škola Budislav, okres Svitavy

Metody výuky matematiky: klasická výuka

Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda

Místy byla zařazena ukázka propojení nových poznatků s praktickým životem a žáky mezipředmětové souvislosti zajímaly.

Profil školy uvádí jako metodu čtení analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu, což je klasický přístup, a nezmiňuje žádné prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky.

známkou

Výuka cizích jazyků: anglický. Dokument neuvádí přítomnost rodilých mluvčích.

Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne.

Škola uvádí pouze výuku anglického jazyka, příprava na mezinárodní zkoušky není zmíněna.

Pro rozvoj pohybových dovedností a k dynamickým pohybovým aktivitám děti i žáci školy vhodně využívají tělocvičnu v přízemí školy, okolní přírodní prostředí, školní zahradu a obecní hřiště.

Škola nemá vlastní bazén, plavání je uvedeno pouze jako sportovní kurz.

Pro rozvoj pohybových dovedností a k dynamickým pohybovým aktivitám děti i žáci školy vhodně využívají tělocvičnu v přízemí školy, okolní přírodní prostředí, školní zahradu a obecní hřiště.

plavání, turistika

v budově školy

Inspekční zpráva doporučuje nabízet rychleji pracujícím žákům prohlubující aktivity, což naznačuje, že systémová podpora nadaných žáků zatím není plně rozvinuta.

Pro podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve třídách působí dvě asistentky pedagoga a pro jednoho žáka je vypracován individuální vzdělávací plán.

Ředitelka školy zastává pozici výchovné poradkyně a metodičky prevence, přítomnost školního psychologa není v dokumentech uvedena.

Problematika prevence rizikového chování je řešena mapováním výskytu sociálně-patologických jevů, aktivitami, exkurzemi a prací s třídními kolektivy.

asistent pedagoga

Zákonní zástupci jsou o výsledcích vzdělávání svých dětí průběžně informováni prostřednictvím třídních schůzek, žákovských knížek i během osobních návštěv školy nebo při účasti na aktivitách pořádaných školou.

Ke zjišťování pokroku jednotlivých žáků přispívá průběžné motivační slovní hodnocení.

Problematika prevence rizikového chování je řešena zejména mapováním výskytu sociálně-patologických jevů ve škole a prostřednictvím realizací mnoha aktivit, exkurzí, výletů, krizové intervence a práce s třídními kolektivy v rámci setkávání školního parlamentu.

Škola organizuje zájmové kroužky jako anglická konverzace, čtenářský klub, počítačový kroužek, pohybové hry a přírodovědný kroužek.

Efektivní prevencí je také organizování zájmových kroužků ve škole, což naznačuje jejich interní zajištění.