Základní škola Oldřiš, okres Svitavy
Index kvality: 44 / 100č.p. 196, Oldřiš, 569 82
Souhrn hodnocení
Základní škola Oldřiš nabízí rodinnou atmosféru s důrazem na pohybové aktivity, inkluzi a kvalitní zázemí školní družiny. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru a prohloubení diferenciace výuky, která by lépe reflektovala individuální potřeby žáků v rámci vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Inspekční zpráva neuvádí žádnou konkrétní konstruktivistickou metodu výuky matematiky, jako je Hejného metoda či badatelská výuka.
Rozvoj čtenářské gramotnosti probíhal uplatňováním čtení s porozuměním a činnostmi motivačně spojenými s postavami z pohádek.
Vzdělávání je vhodně doplňováno množstvím různých projektů a akcí zaměřených zejména na podporu environmentální výchovy a zdravý životní styl.
Ve všech hodinách převládala vlídná pracovní atmosféra se vstřícným přístupem učitelů a ve většině z nich byla promyšleně kombinována společná a samostatná práce žáků.
známkou
Jazyky
Zájmové činnosti zahrnují jazykové kroužky, ale není uvedena přítomnost rodilých mluvčích.
Dokumenty neuvádějí využití metody CLIL ve výuce.
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Občas byla pro zpestření výuky zařazena pohybová relaxace.
Profil školy neuvádí bazén jako součást vybavení, pouze sportovní areál a hřiště.
Škola disponuje sportovním areálem (atletika), venkovním hřištěm a tělocvičnou.
plavání, turistika, bruslení, cyklistika
Ve výroční zprávě jsou uvedeny pracovnice školní jídelny, konkrétně Gabriela Havlová jako provozářka a kuchařka.
Inkluze a přístup
Rozlišení učiva nebo zadání práce žákům rychleji pracujícím či nadaným se ve výuce objevily spíše výjimečně a inspekce doporučuje podpořit více žáky nadané širší nabídkou úloh.
Škola eviduje tři žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, učitelé s nimi pracují podle plánů pedagogické podpory.
Dokumenty zmiňují pouze práci učitelů a poradenských zařízení, přítomnost školního psychologa není v žádném dokumentu uvedena.
Škola má vypracovaný Minimální preventivní program a Školní program proti šikanování pro školní rok 2024/2025.
školní metodik prevence
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů zahrnuje třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Ve sledovaných hodinách byli žáci hodnoceni zejména slovně, vždy motivačně pozitivně.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Na vyučování navazuje bohatá nabídka různých zájmových kroužků, v nichž se většina žáků realizuje v oblastech sportovních, přírodovědných i uměleckých.
Vychovatelka jim nabízí jak řízené aktivity s výtvarnými či rukodělnými činnostmi, tak volné hry, kreslení či jiné činnosti podle vlastního výběru.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů
Dvě ze čtyř učitelek nesplňují odbornou kvalifikaci pro výuku na základní škole.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Výuka nedostatečně zohledňuje individuální tempo žáků a chybí cílená práce s nadanými žáky.
- PochvalaRodinná atmosféra a vztahy
Škola vytváří příjemné prostředí s kladnými vztahy, které posilují harmonický rozvoj osobnosti žáků.