Základní škola a Mateřská škola, Rudník, okres Trutnov
č.p. 407, Rudník, 543 72
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Rudníku nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, kvalitní inkluzivní podporu a důraz na rozvoj jazykových dovedností. Pedagogicky se škola pohybuje spíše v tradičním rámci s dílčími prvky moderních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit individualizaci výuky, zkvalitnit systém formativního hodnocení a nastavit efektivnější mechanismy pro sledování vzdělávacích výsledků a vnitřní řízení školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Projektové dny jsou zakomponovány do ročních plánů práce školy podle ročníků 1krát měsíčně tak, aby byla respektována časová dotace pravidelného učebního plánu.
Věnují dovednosti sebehodnocení žáků, jako součásti společného vzdělávání a motivačního prvku.
Jazyky
Anglický jazyk je součástí povinné výuky od 2. ročníku pro všechny žáky.
Pohyb a zdraví
Škola má vlastní tělocvičnu, multifunkční hřiště, běžeckou dráhu na 60m a doskočiště na skok do dálky.
Škola výslovně uvádí, že má vlastní tělocvičnu. | Škola uvádí, že má na školní zahradě multifunkční hřiště, běžeckou dráhu a doskočiště.
Součástí školy je školní jídelna a školní družina.
Inkluze a přístup
Škola uvádí, že rychle postupujícím dětem zadává specifické a náročnější úkoly, aby rozšiřovaly učivo.
Dále u nás pokračuje ve své činnosti školní psycholog PhDr. Tomáš Nýdrle.
V době inspekční činnosti bylo k předškolnímu vzdělávání ve dvou třídách zapsáno celkem 46 dětí, z toho dvě děti s odkladem školní docházky a 18 dětí v povinném předškolním vzdělávání.
Dokumenty jmenují školního psychologa, školního speciálního pedagoga a školního logopeda.
Klima a komunikace
Vždy ve čtvrtletí se obvykle uskutečňovaly dvě celoškolní třídní schůzky spojené s možností konzultací a tzv. triád.
Rodiče žáků jsou informování prostřednictvím Bakalářů a v 1. a 2. třídě také notýsků, pravidelně na třídních schůzkách a konzultacích, k dispozici mají i webové stránky školy.
Družina a kroužky
Žáci mohli navštěvovat kroužky keramiky, vaření, šití a rukodělných prací, sportovních her, anglického jazyka a po určitou dobu i dramatického a tanečního kroužku.
V rámci školní družiny mohli žáci navštěvovat kroužek výtvarný a logopedický.
Ranní provoz začíná v 6:15 h, odpolední končí v 15:30 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaSpolupráce s partnery a regionem
Škola aktivně spolupracuje s partnery, čímž obohacuje znalosti žáků a buduje jejich vztah k regionu.
- PochvalaLogopedická péče a podpora komunikace
Škola efektivně rozvíjí komunikační dovednosti dětí a poskytuje účinnou preventivní logopedickou péči.
- VarováníNedostatky v reflexi a formativním hodnocení
V hodinách chybí efektivní zpětná vazba, reflexe učiva a žáci nejsou vedeni k vrstevnickému hodnocení.
- VarováníChybějící diferenciace a individualizace výuky
Pedagogové nedostatečně diferencují výuku s ohledem na rozdílné vzdělávací potřeby a pracovní tempo žáků.
- VarováníAbsence systému sledování výsledků vzdělávání
Škola nemá nastaven systém pro sledování plnění očekávaných výstupů ŠVP a výsledků vzdělávání žáků.
- PochvalaRozvoj osobnosti prostřednictvím projektů
Škola realizuje množství projektů, které pozitivně ovlivňují osobnostní a sociální rozvoj dětí a žáků.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrole školy
Vedení školy neprovádí kontrolní činnost systematicky a nevyhodnocuje efektivně naplňování cílů koncepce rozvoje.