Základní škola a Mateřská škola, Velké Svatoňovice, okres Trutnov
Index kvality: 52 / 100č.p. 198, Velké Svatoňovice, 542 35
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Velkých Svatoňovicích nabízí žákům široké zázemí v oblasti sportu, jazykové výuky a inkluzivní podpory. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky inovativních metod, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení metodické úrovně výuky, aktualizace strategických dokumentů a zkvalitnění vnitřních kontrolních mechanismů, které by přispěly k vyšší bezpečnosti a efektivitě školního provozu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
K procvičování a upevňování učiva lze využívat různých forem: projekty, velký důraz by měl být kladen na propojenost učiva a na vytváření mezipředmětových vazeb.
Kromě klasického vyučování zařazujeme do výuky i alternativní prvky vyučování.
známkou
Jazyky
S výukou anglického jazyka začínáme již od 1. ročníku.
Pro rozvoj jazykové gramotnosti žáků 1., 4. a 5. ročníku byl v několika hodinách přítomný rodinný příslušník jedné vyučující jako tzv. rodilý mluvčí.
Výuka vybraných předmětů v cizím jazyce: ne
Pohyb a zdraví
Výchovu ke zdraví a zdravému životnímu stylu učitelky dobře podporovaly pravidelnými pohybovými aktivitami, každodenním pobytem dětí venku.
Jako každý školní rok je i letos součástí tělesné výchovy plavecký výcvik, který jsme zahájili v pátek 12. září.
Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy.
lyžování, plavání
Součástí naší školy je: Základní škola (1.–5. ročník) - Mateřská škola - Školní družina - Školní jídelna
Inkluze a přístup
Škola sleduje a ověřuje vzdělávací výsledky žáků průběžně s využitím standardních nástrojů.
Žákům, u nichž je příslušným odborným pracovištěm diagnostikována specifická vývojová porucha učení, zajišťujeme speciální péči pedagogem s odborným zaměřením.
Poradenskou podporu těmto žákům, jejich zákonným zástupcům a pedagogům zajišťuje školní poradenské pracoviště, které tvoří: ✓ školní metodik prevence ✓ třídní učitelé
Ředitelka školy nezpracovala strategii předcházení školní neúspěšnosti, šikaně a dalším projevům rizikového chování.
asistent pedagoga, speciální pedagog, výchovný poradce
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ne
třídní schůzky, individuální schůzky, žákovská knížka (elektronická), žákovská knížka (papírová), e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny
Družina a kroužky
Základním cílem všech zaměstnanců školy je nejen snaha rozvíjet u žáků všeobecné znalosti, schopnosti a dovednosti a vychovat z každého žáka všestranně vzdělaného člověka, ale také nabídnout žákům pestrou škálu činností, kde mohou uplatnit svůj specifický zájem, případně talent.
K tomu přizpůsobujeme výuku i mimoškolní činnost v rámci školní družiny a nabízených zájmových kroužků.
Ranní družina je určena pro příchozí žáky v době od 6:00 hod do 7:30 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNefunkční kontrolní systém a bezpečnostní rizika
Škola vykazuje závažné nedostatky v kontrolní činnosti, vedení dokumentace a zajištění bezpečnosti dětí v mateřské škole.
- VarováníMetodické nedostatky ve výuce
Pedagogové vykazují metodické chyby, neefektivně pracují s chybou žáků a nedostatečně ověřují porozumění učivu v závěru hodin.
- VarováníAbsence strategických dokumentů
Škole chybí plán dalšího vzdělávání pedagogů a strategie prevence rizikového chování a šikany.
- PochvalaCeloškolní projektové dny
Pravidelně organizované projektové dny prohlubují znalosti žáků a umožňují uplatnění mezipředmětových vztahů a stmelení kolektivů.