Základní škola Úpice - Lány
Index kvality: 64 / 100Palackého 793, Úpice, 542 32
Souhrn hodnocení
Základní škola Úpice – Lány nabízí širokou škálu aktivit v oblasti sportu, inkluze a jazykové výuky. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčími prvky moderních metod, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především posílení vnitřního kontrolního systému, prohloubení diferenciace výuky a podpora žákovského sebehodnocení, což by mohlo dále zvýšit celkovou efektivitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
V rámci projektového vyučování jsou žáci vedeni k samostatnému vyhledávání informací a jejich kritickému hodnocení.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků: německý, anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: německý, anglický
Pohyb a zdraví
Podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu.
Škola pořádá kurs plavání, ale vlastní bazén není uveden.
Škola disponuje sportovním areálem pro atletiku, venkovním hřištěm a tělocvičnou či sportovní halou.
lyžování, plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Jako podpůrná opatření pro žáky nadané a mimořádně nadané jsou v naší škole využívána zejména obohacování vzdělávacího obsahu, zadávání specifických úkolů a příprava na soutěže.
Školní poradenské pracoviště naší školy je tvořeno výchovnou poradkyní, metodičkou prevence a školní speciální pedagožkou.
Na škole pracuje školní psychoterapeut Michal Sirka.
Součástí minimálního preventivního programu jsou přílohy: Plán práce ŠMP a Program proti šikaně (Násilí ve škole).
výchovný poradce, školní metodik prevence, speciální pedagog, asistent pedagoga, školní psycholog
Klima a komunikace
Výchovné problémy i neprospěch žáků jsou funkčně řešeny v aktivní součinnosti třídního učitele, zákonných zástupců a samotného žáka.
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ano
školní časopis/newsletter, profil školy na sociálních sítích, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém, žákovská knížka (papírová), konzultační hodiny, telefonická komunikace s učiteli, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky, žákovská knížka (elektronická)
Družina a kroužky
Škola vytváří vhodné podmínky pro všestranný rozvoj osobnosti a zájmů žáků, podněcuje je k zapojování do rozmanitých soutěží, přičemž pedagogové nabízejí žákům nad rámec výuky další aktivity (např. rozvoj slovní zásoby v angličtině, praktické využití poznatků z přírodních věd).
Školní zdravotnický kroužek pak připravuje žáky na soutěže, v nichž opakovaně dosahují úspěchů.
Provoz školní družiny je v čase 6:30 - 7:40.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému a hodnocení
Inspekce zjistila nefunkční kontrolu stravování, nedostatky v žákovských knížkách a absenci písemného vyhodnocení IVP.
- VarováníNedostatečná diferenciace a sebehodnocení
Učitelé na 2. stupni nedostatečně diferencují výuku a nevedou žáky ke slovnímu sebehodnocení a vrstevnickému hodnocení.
- PochvalaSystém absolventských prací
Škola realizuje komplexní systém absolventských prací, který efektivně rozvíjí klíčové kompetence a přípravu žáků na střední školu.
- PochvalaStrategie prevence školní neúspěšnosti
Škola efektivně předchází neúspěchu žáků systematickou podporou, doučováním a prací se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.