Základní škola Letohrad, Komenského 269
Komenského 269, Letohrad, 561 51
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Letohrad nabízí moderní výukové metody, jako je konstruktivistická matematika či formativní hodnocení, a klade důraz na vstřícné klima a podporu žáků. I přes inovativní přístup existuje prostor pro další rozvoj v oblastech personálního zajištění druhého stupně, prohloubení individualizace výuky a zkvalitnění systému zpětné vazby. Vzhledem k omezenému množství dat nelze celkovou úroveň kvality školy hodnotit kategoricky, avšak identifikované oblasti představují příležitost pro budoucí zlepšení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola využívá program Geogebra pro konstrukční úlohy a systém Tutor pro rozvoj geometrické představivosti, což jsou nástroje podporující aktivní konstruktivistický přístup k výuce matematiky.
Škola uvádí ve svém profilu využívání genetické (hláskové) metody čtení.
Škola pravidelně realizuje tematické či projektové dny jako součást svých specifických akcí.
V profilu školy je pole pro alternativní písmo prázdné, což indikuje, že škola alternativní písmo nevyučuje.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Pohyb a zdraví
Po vyučování mají žáci dostatek příležitostí k relaxaci, přičemž je kladen důraz zejména na pohybové činnosti a tvořivé aktivity.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, mimo areál školy.
Portál uvádí mezi prostory pro tělesnou výchovu v areálu školy tělocvičnu/sportovní halu.
v budově školy
Inkluze a přístup
Portál uvádí školního psychologa mezi specialisty a ČŠI potvrzuje jeho stabilní působení ve škole.
Školní poradenské pracoviště zůstalo od minulé inspekce ve stejném složení, přínosem je stabilní působení školní psycholožky.
Portál uvádí školního psychologa mezi specialisty a ČŠI uvádí stabilní působení školní psycholožky.
Klima a komunikace
Profil školy výslovně uvádí třístranné schůzky (učitel-rodič-žák) jako jeden ze způsobů informování rodičů.
Profil školy explicitně potvrzuje existenci školního parlamentu.
žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), konzultační hodiny, školní časopis/newsletter, profil školy na sociálních sítích, besedy o vzdělávání
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností, konkrétně ICT, přírodovědné, sportovní, technické, výtvarné, mediální, jazykové, společenské hry a rukodělné kroužky.
Činnost školní družiny vhodně rozšiřuje obsah základního vzdělávání a je smysluplně propojena s dalšími aktivitami školy, přičemž nabídku zájmových činností obohacují pravidelné i příležitostné akce.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a individualizace výuky
Výuka nedostatečně zohledňuje individuální potřeby a různé úrovně nadání žáků napříč celým spektrem.
- PochvalaMotivace žáků propojováním učiva s každodenním životem
Učitelé na 1. stupni efektivně motivují žáky propojováním probíraného učiva s jejich každodenními zkušenostmi.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 2. stupni
Šest učitelů bez odborné kvalifikace představuje 3,1 přepočteného úvazku v pedagogickém sboru školy.
- VarováníNedostatky v hodnocení, zpětné vazbě a sebereflexi
Chybí systematické sledování pokroku, objektivní zpětná vazba z hospitací a prostor pro sebereflexi žáků.
- VarováníVysoký podíl neúspěšných žáků se speciálními potřebami
Polovina žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve vyšších ročnících vykazuje známky školního neúspěchu.
- PochvalaVstřícná atmosféra a sociální klima školy
Škola vytváří vstřícnou atmosféru, která pozitivně ovlivňuje budování sociálních vztahů mezi všemi účastníky vzdělávání.
- VarováníChybějící školní speciální pedagog
Školní poradenské pracoviště vyžaduje posílení o pozici školního speciálního pedagoga pro lepší podporu žáků.