Základní škola Zámrsk, okres Ústí nad Orlicí
č.p. 3, Zámrsk, 565 43
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Zámrsk nabízí žákům podnětné materiální zázemí, kvalitní sportovní vyžití a individuální přístup díky nízkému počtu dětí. Škola se profiluje spíše tradičním směrem bez využití moderních alternativních metod. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Jako prostor pro další rozvoj se jeví zejména oblast nastavení a kultivace vnitřních hodnoticích procesů, které by mohly podpořit další pedagogický růst školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola uvádí: „Nová kolegyně nám ukázala, jak funguje program „Začít spolu". Ukázala nám, jak se pracuje v centrech aktivit, ve kterých chceme pokračovat i v následujícím školním roce.“ (výroční zpráva školy). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, jehož metodika pracuje s vlastním postupem výuky čtení a psaní (tiskací písmo v 1. ročníku); konkrétní metodu škola výslovně neuvádí.
Škola uvádí: „Nová kolegyně nám ukázala, jak funguje program „Začít spolu". Ukázala nám, jak se pracuje v centrech aktivit, ve kterých chceme pokračovat i v následujícím školním roce.“ (výroční zpráva školy). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, který staví na integrované tematické výuce a projektech.
ČŠI uvádí, že sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků nebylo součástí procesu hodnocení.
Jazyky
Aktuální rozvrhová tabulka uvádí anglický jazyk ve 3., 4. a 5. ročníku, bez hodin v 1. a 2. ročníku.
Pohyb a zdraví
Škola každoročně zajišťuje výuku několika hodin tělesné výchovy v tělocvičně ve Vysokém Mýtě.
Inspekce uvádí, že žáci docházejí na obědy do jídelny-výdejny v sousedství MŠ; školní zpráva potvrzuje, že školní jídelna je v jiné budově v areálu MŠ a že jídelna-výdejna je součástí školy.
Inkluze a přístup
Škola uvádí: „…diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb žáků příprava pro inkluzi žáků s SPU a žáků nadaných koordinace a konzultace nastavení podpůrných opatření V prvních měsících byla zvýšená pozornost věnována adaptaci žáků 1. ročníku na školní prostředí.“ (výroční zpráva školy). Škola je zároveň zapojena do programu Začít spolu, který individualizaci výuky podporuje.
Škola podle potřeby poskytuje doučování a aktuálně má školního asistenta; ČŠI uvádí doučování pro žáky i práci asistentek pedagoga.
Klima a komunikace
Škola uvádí: „Nová kolegyně nám ukázala, jak funguje program „Začít spolu". Ukázala nám, jak se pracuje v centrech aktivit, ve kterých chceme pokračovat i v následujícím školním roce.“ (výroční zpráva školy). Hodnota je odvozena z účasti v programu Začít spolu, který počítá s pravidelnými konzultacemi rodiče, dítěte a učitele nad portfoliem žáka.
Družina a kroužky
Škola uvádí, že proběhly Kroužek Informatiky a Kroužek výtvarně dramatický.
Výroční zpráva uvádí, že oba kroužky probíhaly ve škole.
Výroční zpráva uvádí, že školní družina má ranní provoz od 6:30 do 7:50.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPodnětné prostředí a materiální zázemí
Škola využívá prostředí přírody a disponuje moderním vybavením, včetně polytechnické učebny a digitálních technologií.
- VarováníNedostatky v hodnoticích procesech
Chybí prvky sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků, výuka je ukončována bez zpětné vazby od žáků.
- PochvalaIndividuální přístup díky nízkému počtu žáků
Nízký počet žáků ve třídách umožňuje učitelům uplatňovat individuální přístup a podporovat žáky v jejich tempu.