Základní škola a Mateřská škola Žichlínek
Index kvality: 52 / 100č.p. 65, Žichlínek, 563 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Žichlínek nabízí přátelské klima s důrazem na pohyb, zdraví a inkluzivní přístup k žákům. Pedagogicky se škola profiluje spíše tradičně, přestože využívá prvky konstruktivistické matematiky a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba hlubší diferenciace výuky a vytvoření strukturovanějšího systému hodnocení žáků, což by mohlo dále podpořit efektivitu vzdělávacího procesu a individuální pokrok dětí v rámci školního kolektivu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Pro výuku matematiky využíváme dnes již osvědčenou metodu prof. Hejného, která klade důraz na praktické užití získaných poznatků a podporuje u dětí samostatnost při řešení matematických úloh.
Škola vytváří podmínky pro rozvoj klíčových kompetencí žáků a podporuje jejich všestranný rozvoj, zpestřuje výuku školními projekty.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Naše děti vedeme k zdravému životnímu stylu – samozřejmostí je dodržování pitného režimu, zdravá strava zajišťována naší školní jídelnou či častý pobyt venku (během velké přestávky či v rámci školní družiny).
Plavecký výcvik, sportovní kroužek, sportovní soutěže (atletika, běh,...) či bruslení v lanškrounské zimní hale pak dětem umožňují rozvíjet jejich fyzické dovednosti.
žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně,na hřišti,na stadionu, ve volné přírodě nebo v plaveckém bazénu.
Disponuje samostanou vývařouvnou a školní jídelnou, kde přiravuje pro strávníky MŠ celodenní stravování, pro strávníky ZŠ a zaměstnance oběd.
Inkluze a přístup
Potřebné je věnovat větší pozornost identifikaci žáků nadaných nebo s výraznějšími zájmy a podporovat je více diferencovanými úkoly.
Žáci jsou integrováni do běžných tříd a konkrétní realizace vzdělávacího procesu je postavena na konkrétní identifikaci a popisu vzdělávacích potřeb žáka a formulována v individuálním vzdělávacím plánu (IVP).
Naše škola ovšem i tak dbá na prevenci těchto negativních jevů a snaží se o dobré vztahy ve třídních kolektivech i ve vztazích mezi žáky a učiteli, pravidelně organizujeme různé projekty (např. projekt Je nám spolu dobře).
Klima a komunikace
v mateřské škole nově zavedené tzv. triády posilují spolupráci školy se zákonnými zástupci a umožňují dětem vlastní aktivitu při hodnocení vlastního rozvoje
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělávání žáka
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové kroužky jako Zábavné tvoření a Keramický kroužek, dále je zmiňován sportovní kroužek.
Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení.
Ranní začíná v 6.30 a končí v 7.45 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Inspekce vytkla nedostatečnou diferenciaci výuky podle schopností a nadání žáků v základní i mateřské škole.
- VarováníPotřeba strukturovanějšího hodnocení
Inspekce doporučila provádět strukturovanější hospitační záznamy a systematičtěji pracovat s diagnostickými údaji o žácích.
- PochvalaPřátelské a podnětné klima školy
Škola vytváří bezpečné, přátelské a podnětné prostředí, které pozitivně ovlivňuje rozvoj prosociálních vztahů a motivaci žáků.
- PochvalaSpolupráce mateřské a základní školy
Vzájemná spolupráce mezi MŠ a ZŠ usnadňuje dětem přechod na základní vzdělávání a zvyšuje jejich motivaci k učení.