Základní škola a mateřská škola Libchavy
Index kvality: 56 / 100č.p. 153, Libchavy, 561 16
Souhrn hodnocení
Základní škola a mateřská škola Libchavy nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a komunikace s rodiči prostřednictvím tripartit. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s využitím vybraných moderních prvků, jako je projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje především posílení systematické individualizace vzdělávání v základní škole i v mateřské škole a doplnění vybavení školní zahrady pro potřeby žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Vedeme žáky k propojení poznatků z různých vzdělávacích oblastí.
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: anglický, německý
Pohyb a zdraví
Prostředí základní školy bylo didakticky podnětné, umožňující žákům uskutečňování různorodých vzdělávacích aktivit, odpočinek i smysluplné trávení přestávek.
ŠVP uvádí nabízené příležitosti plavání, ale nezmiňuje vlastní bazén školy.
Pro realizaci např. dalších pohybových aktivit, relaxaci o přestávkách i venkovní výuku v základní škole je aktuálně limitující absence funkčního vybavení školní zahrady.
lyžování, plavání
V přízemí se nachází prostorná jídelna s kuchyní, kde připravujeme pokrmy z čerstvých surovin.
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je uvedeno v kapitole 3.3 ŠVP.
ŠVP obsahuje téma osobní bezpečí a prevence šikany, týrání a zneužívání.
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Třídní schůzky probíhají zejména formou tzv. triád, na které žáci sami zhodnotí, co se jim nedaří, v čem jim může pomoci rodič, škola.
ve čtvrtletích na prvním stupni zasílají písemné slovní hodnocení s možností zpětné vazby od rodičů.
Školní parlament: ano
žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Škola nabízí pestrou zájmovou činnost, například angličtinu, tancik, vaření, přípravu na zkoušky, sportovní kroužky jako volejbal či florbal a kreativní kroužky jako barevné tvoření nebo hudební dílnu.
Kroužky vedou konkrétní učitelé školy, například P. Víšková, I. Kittlitz, V. Vaňousová či D. Chlajnová.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná individualizace v mateřské škole
Současné rozložení přímé pedagogické činnosti v MŠ nedostatečně podněcuje individualizaci dopoledního vzdělávání dětí.
- VarováníAbsence vybavení školní zahrady
Absence funkčního vybavení školní zahrady limituje pohybové aktivity a venkovní výuku v základní škole.
- VarováníNedostatečná systematická individualizace vzdělávání
Pedagogická diagnostika není dostatečně využívána k systematickému posilování osobnostního rozvoje prostřednictvím plánované individualizované nabídky.
- PochvalaKvalitní systém řízení a spolupráce
Škola disponuje promyšleným systémem řízení, efektivním propojením součástí školy a příznivým prostředím pro prosociální chování.