Základní škola a mateřská škola Libchavy
č.p. 153, Libchavy, 561 16
Souhrn hodnocení
Základní škola Libchavy nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, výuku jazyků s rodilými mluvčími a silnou podporu inkluze či prosociálního klimatu. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména efektivnější plánování náplně hodin, posílení diferenciace výuky pro nadané žáky a rozšíření logopedické prevence v mateřské škole, což by mohlo dále zkvalitnit vzdělávací proces.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Třídní schůzky probíhají zejména formou tzv. triád, na které žáci sami zhodnotí, co se jim nedaří, v čem jim může pomoci rodič, škola.
Jazyky
Pro zkvalitnění výuky anglického jazyka ve škole působil rodilý mluvčí či hosté z Ameriky.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Prostorné chodby se využívají také pro volnočasové aktivity mezi hodinami (stolní tenis, stolní fotbálek, knihovničky, relaxační koutky).
Tělocvična se nachází v samostatné budově nedaleko školy, dále škola využívá atletický areál s běžeckými dráhami, doskočištěm a umělou plochou.
lyžování, plavání
V přízemí se nachází prostorná jídelna s kuchyní.
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Pro žáky s potřebou podpůrných opatření bude v případě potřeby sestaven Plán pedagogické podpory, který má písemnou podobu a sestavuje jej třídní učitel za pomoci výchovného poradce.
Na škole pracuje školské poradenské pracoviště ve složení preventista, výchovný poradce, kariérový poradce a 2 koučové - průvodci.
Pozitivním zjištěním jsou promyšleně plánované preventivní činnosti na základě pravidelné efektivní evaluace i podle aktuálních potřeb třídních kolektivů a jednotlivých žáků.
Přípravná třída: ne
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím elektronické žákovské knížky v systému Bakaláři, čtvrtletním hodnocením na I. stupni a na třídních schůzkách (3x ročně 1x společná, 2x formou TRIÁD), případně osobně či telefonicky.
Žáky ve všech ročnících prvního i druhého stupně klasifikují známkou, ve čtvrtletích na prvním stupni zasílají písemné slovní hodnocení s možností zpětné vazby od rodičů.
Žákovský parlament uspořádal oblíbenou akci - ‚,Den bez aktovek‘‘.
žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu kroužků, jako jsou Angličtina, Tanc IK, Dobroty a mňamkoty, Příprava na přijímací zkoušky, Protahovačky, Barevné tvoření, Deskové hry, Volejbal, Hudební dílna, Florbal, Ruční práce a Stolní tenis.
Kroužky jsou vedeny konkrétními vyučujícími školy, jako jsou P. Víšková, I. Kittlitz, Kroupová Paulusová, V. Vaňousová, S. Roubíčková, Z. Novotná, D. Chlajnová, E. Adamcová, M. Šaldová, H. Šťovíčková a H. Kroupová Paulusová.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPromyšlený a funkční systém řízení školy
Škola disponuje promyšleným systémem řízení, který efektivně podporuje její celkovou činnost.
- PochvalaPříznivé prostředí pro prosociální chování
Škola vytváří podnětné prostředí a aktivity, které efektivně formují prosociální chování žáků.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky pro nadané žáky
Inspekce doporučuje lépe diferencovat obsah výuky vzhledem k tempu a schopnostem nadanějších žáků.
- VarováníPotřeba rozvoje logopedické prevence v MŠ
Škola by měla systematicky rozvíjet primární logopedickou prevenci v rámci vzdělávacího procesu v mateřské škole.
- VarováníNeefektivní plánování náplně hodin
Je nutné efektivněji plánovat náplň hodin ve vztahu k časové dotaci a zařazovat hodnoticí aktivity.