Základní škola a mateřská škola Úsobrno, okres Blansko, příspěvková organizace
Index kvality: 39 / 100č.p. 33, Úsobrno, 679 39
Souhrn hodnocení
Základní škola v Úsobrně nabízí bezpečné klima s důrazem na pohybové aktivity, inkluzi a individuální přístup k žákům. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména stabilizace pedagogického sboru, posílení odborného řízení školy a právní agendy, stejně jako optimalizace organizace a kapacity mateřské školy, kde je žádoucí zlepšit efektivitu péče o děti.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Pochopení vzdělávacího obsahu v širších souvislostech napomáhalo také časté zařazování mezipředmětových vztahů a aplikace učiva v reálných životních situacích.
známkou
Jazyky
Přijetím účinných opatření se škole podařilo zkvalitnit výuku anglického jazyka.
Přijetím účinných opatření se škole podařilo zkvalitnit výuku anglického jazyka.
Přijetím účinných opatření se škole podařilo zkvalitnit výuku anglického jazyka.
Pohyb a zdraví
Stále máme jednu přestávku, kterou mohou žáci trávit venku na hřišti.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, mimo areál školy.
Pro sportovní účely využíváme tělocvičnu, sportovní plochy obce a blízký přírodní terén.
lyžování, plavání
Školní stravování je dětem a žákům zajišťováno na základě smluvního vztahu dovozem stravy z e Základní školy a mateřské školy, Jaroměřice, okres Svitavy.
Inkluze a přístup
Vzdělávání žáků s SVP a žáků nadaných Tvorba PLPP + realizace Tvorba, realizace, vyhodnocení IVP.
Efektivně byla nastavena činnost asistentky pedagoga, která se kromě žáků se SVP věnovala i ostatním žákům a vhodně střídala role s vyučujícími.
Systematicky působit proti lhostejnosti, vandalismu, násilí a šikaně mezi žáky.
Klima a komunikace
Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno: b) slovně
Školní parlament: ne
třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, telefonická komunikace s učiteli
Družina a kroužky
Z projektové činnosti je realizováno doučování žáků ohrožených školním neúspěchem, činnost školního asistenta, projektové dny pro děti i žáky zaměřené na zdravotnickou a environmentální tématiku, volnočasové aktivity (badatelský a čtenářský klub, klub deskových her).
Organizace pobytu žáků ve školní družině je úzce propojena s činností zájmových kroužků vedených pedagogickými pracovníky nebo externími lektory.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení školy a právní agendě
Přetrvávající nedostatky v řízení školy a nedostatečná orientace vedení v aktuálních právních předpisech.
- VarováníDlouhodobá nekvalifikovanost pedagogů
Škola se dlouhodobě potýká s nedostatkem pedagogických pracovníků s odbornou kvalifikací.
- VarováníNedostatky v organizaci a péči v MŠ
Nevhodné rozvržení pracovní doby učitelek a nedostatečná podpora samostatnosti dětí při stravování.
- VarováníNeúčinné řešení absence žáků
Postupy při řešení zvýšené či neomluvené absence žáků nejsou dostatečně účinné a včasné.
- VarováníPřekročení kapacity mateřské školy
Škola překročila nejvyšší povolený počet dětí stanovený v rejstříku škol a školských zařízení.
- PochvalaZlepšení materiálních podmínek školy
Výrazný posun v kvalitě materiálních podmínek díky rekonstrukci prostor a projektové činnosti.
- PochvalaIndividuální přístup a bezpečné klima
Klidná pracovní atmosféra a uplatňování diferencovaného přístupu k žákům v malých skupinách.