Základní škola a mateřská škola Úsobrno, okres Blansko, příspěvková organizace
č.p. 33, Úsobrno, 679 39
Souhrn hodnocení
Základní škola v Úsobrně nabízí žákům vstřícné klima, individuální přístup a širokou nabídku zájmových kroužků se zaměřením na pohybové aktivity. Pedagogické pojetí je spíše tradiční s prvky formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba sladit školní vzdělávací program s rámcovými požadavky, posílit kvalifikovanost pedagogického sboru, zlepšit řízení školy a zefektivnit organizaci práce v mateřské škole i prevenci rizikových situací.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Krom sumativního hodnocení postupně zavádíme i hodnocení formativní a naším ideálním cílem je kombinace obojího.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Stále máme jednu přestávku, kterou mohou žáci trávit venku na hřišti.
K výuce TV využíváme nedalekou tělocvičnu, sportovní hřiště i okolní přírodu.
lyžování, plavání
Inkluze a přístup
Individuální nadání žáků ZŠ rozvíjí jednak v samotné výuce zadáváním úkolů s vyšší kognitivní náročností, jednak prostřednictvím zájmových kroužků, aktivitami ve školní družině a zapojováním žáků do soutěží.
Průběžné objektivní vyhodnocování efektivity podpůrných opatření poskytovaných žákům se SVP a jejich případné modifikování umožňuje plnohodnotné začlenění těchto žáků do výuky.
Poradenské služby jsou zajišťovány školním poradenským pracovištěm, jehož členky aktivně spolupracují s ostatními pedagogickými pracovnicemi při řešení výchovných a vzdělávacích problémů žáků.
Systematicky působit proti lhostejnosti, vandalismu, násilí a šikaně mezi žáky.
Přípravná třída: ne
Škola zaměstnává školního asistenta a asistenta pedagoga ZŠ.
Klima a komunikace
K dobré spolupráci školy s rodiči žáků přispívají mimo třídních schůzek určené konzultační hodiny s individuálními pohovory o prospěchu a chování žáků.
Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno: a) klasifikačním stupněm (klasifikace), b) slovně, c) kombinací slovního hodnocení a klasifikačním stupněm.
Školní parlament: ne
třídní schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, telefonická komunikace s učiteli
Družina a kroužky
Individuální nadání žáků ZŠ rozvíjí jednak v samotné výuce zadáváním úkolů s vyšší kognitivní náročností, jednak prostřednictvím zájmových kroužků, aktivitami ve školní družině a zapojováním žáků do soutěží.
Organizace pobytu žáků ve školní družině je úzce propojena s činností zájmových kroužků vedených pedagogickými pracovníky nebo externími lektory.
Ranní provoz: ne
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů a nedostatky v řízení školy
Dlouhodobá absence kvalifikovaných pedagogů a přetrvávající nedostatky v řízení školy vyžadují systémová opatření.
- VarováníNedostatky v prevenci absence a řešení rizikových situací
Škola nezvolila účinné postupy při řešení vysoké absence žáků a včas nespolupracovala s externími institucemi.
- VarováníNesoulad ŠVP ZV s RVP ZV
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání není v souladu s platným Rámcovým vzdělávacím programem.
- VarováníNevyhovující organizace práce a péče v MŠ
Rozvržení pracovní doby učitelek v MŠ nezajišťuje vždy optimální pedagogickou péči a podporu samostatnosti dětí.
- PochvalaPříjemné klima a individuální přístup k žákům
Škola vytváří bezpečné prostředí s přátelskými vazbami a umožňuje diferencovanou výuku díky nízkému počtu žáků.
- PochvalaVyužívání činnostních metod a diferencované výuky
Uplatňování činnostních metod výuky a individuální přístup zvyšují zájem žáků o vzdělávání a aktivní zapojení.