Základní škola a mateřská škola Březina, příspěvková organizace
Index kvality: 56 / 100č.p. 50, Březina, 679 05
Souhrn hodnocení
Základní škola Březina nabízí podnětné prostředí s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční, přestože využívá prvky konstruktivistické matematiky a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba systematičtější podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a posílení hospitační a diagnostické činnosti, které by mohly dále zkvalitnit celkový vzdělávací proces.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Využíváno bylo prožitkové a činnostní učení, dramatizace, experimentální metody, Hejného metoda výuky matematiky , metody rozvíjející kreativitu a kritické myšlení aj.
Vhodné podmínky pro komplexní rozvoj klíčových kompetencí, získávání nových poznatků a zkušeností škola vytváří projektovými dny.
Jazyky
Vzhledem k tomu, že anglickému jazyku je ve 3. ročníku věnováno dostatečné množství hodin, je možné naučit všemu základnímu učivu žáky ve škole.
Pohyb a zdraví
nesoustředit se jen na hodiny TV, ale začleňovat do vyučování další pohybové aktivity – vycházky, pohybové chvilky, cviky ve třídě na správné držení těla
Plavání, sáňkování tipodle podmínek školy
další nářadí lze používat přiměřeně věku podle podmínek školy (švédská bedna, žebřina, trampolína)
Základní škola a mateřská škola Březina, příspěvková organizace (dále „škola“) vykonává činnost mateřské školy, základní školy, školní družiny a školní jídelny.
Inkluze a přístup
Škola je povinna využít pro podporu nadání a mimořádného nadání podpůrných opatření podle individuálních vzdělávacích potřeb žáků v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory.
Hlavní cíle školního poradenského pracoviště: Poskytování podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Poradenské služby ve škole zajišťuje výchovná poradkyně a ředitel v pozici školního metodika prevence a speciálního pedagoga.
V oblasti prevence sociálně patologických jevů škola uplatňuje komplexní přístup k žákům a zaměřuje se na prohlubování pozitivního klimatu tříd.
Klima a komunikace
Zadané úkoly jsou hodnoceny známkou, nebo slovně (s důrazem na to, co se žákovi podařilo a v čem je třeba se zlepšit + doporučení, jak zlepšení dosáhnout), popř. kombinací obou způsobů.
Škole se daří zapojovat žáky do života školy prostřednictvím žákovského parlamentu.
Družina a kroužky
Škola nabízí kluby s různým zaměřením, jako jsou sportovní aktivity, deskové hry, zábavná logika a angličtina.
Nabídka zájmových kroužků je realizována ve spolupráci se partnerskými organizacemi a probíhá v budově školy.
Od 6:45 nad žáky vykonává dohled vychovatelé naší ŠD.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v hospitační a diagnostické činnosti
Ředitel nedostatečně cílí hospitace a učitelé nevyužívají pedagogickou diagnostiku pro plánování individuální výuky.
- VarováníNesystematická podpora žáků se SVP
Sdílení speciálně pedagogických přístupů mezi učiteli je nahodilé a podpora nadaných žáků není cíleně ověřována.
- PochvalaPodnětné prostředí a vstřícný přístup
Estetické prostředí mateřské školy a podporující přístup pedagogů vytváří příznivou atmosféru pro vzdělávání.
- PochvalaRozvoj klíčových kompetencí žáků
Škola úspěšně rozvíjí logické myšlení a sociální kompetence žáků prostřednictvím mimoškolních aktivit a soutěží.