Základní škola a mateřská škola Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace
Kotlářská 655/4, Brno, 602 00
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Kotlářská nabízí silné zázemí v jazykové výuce, sportovních aktivitách a inkluzivní podpoře žáků. Pedagogicky se škola pohybuje spíše v tradičním rámci s prvky projektové výuky a formativního hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit systém poskytování podpůrných opatření, posílit bezpečnostní standardy, zefektivnit vnitřní řízení školy a lépe využívat diferenciaci výuky pro individuální potřeby žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Vzdělávání v matematice je zaměřeno na užití matematiky v reálných situacích a posiluje u žáka schopnost logicky myslet, hledat nejvhodnější metody a postupy při řešení úlohy.
Zadáváme takové úkoly, při kterých se žáci učí využívat základní postupy badatelské práce, tj. nalezení problému, formulace, hledání a zvolení postupu jeho řešení, vyhodnocení získaných dat.
ŠVP uvádí, že využívání prvků waldorfské školy je součástí školního projektu podpory zdraví.
Ke smysluplnému sebehodnocení byli žáci vedeni ojediněle.
Jazyky
Základem porozumění je schopnost domluvit se alespoň jedním cizím jazykem – preferujeme jazyk anglický, výuku anglického jazyka zařazujeme v učebním plánu již od 1. ročníku.
Od 5. ročníku pak mají jednu ze čtyř vyučovacích hodin angličtiny vedenou rodilým mluvčím.
Pohyb a zdraví
Kromě toho žáci druhých tříd mají celoroční kurz plavání.
Škola uvádí, že pro sport využívá dvě tělocvičny; ŠVP rovněž uvádí dvě tělocvičny v budově školy.
Školní jídelna - výdejna – Základní škola a mateřská škola Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace, Kotlářská 655/4, Brno, 602 00 (rejstřík MŠMT)
Inkluze a přístup
Škola skutečně nabízí matematicky zaměřeným žákům volitelné Matematiku navíc a nepovinnou Logiku, které obohacují výuku a rozšiřují matematické dovednosti.
Aktuální popis školy jmenuje školního speciálního pedagoga, školní psycholožku a logopedku; web také popisuje speciální skupiny, zatímco ŠVP uvádí dyslektické skupiny.
Školní poradenské pracoviště zahrnuje školní psycholožky Mgr. Kristýnu Mozolovou a Bc. Terezu Borkovou.
V profilu školy je u položky Přípravná třída uvedeno 'ne'.
Aktuální personální obsazení ŠPP uvádí školního speciálního pedagoga, školní psycholožku a logopedku.
Klima a komunikace
Individuální konzultace rodičů s vyučujícími jsou možné po vzájemné domluvě kdykoliv.
Jedním ze zásadních cílů školy je podporovat osobnostní rozvoj žáků a zvyšovat jejich zájem o dění ve škole, což se daří i díky aktivní činnosti žákovské samosprávy.
Informace o průběžném prospěchu žáků jsou zákonným zástupcům předávány prostřednictvím elektronického informačního systému.
Družina a kroužky
Škola jim nabízí širokou škálu zájmových kroužků nejrůznějších zaměření, např. sportovní hry, orientační běh, atletiku, judo, aerobic, tenisovou přípravku, hudební kroužky, taneční klub Niké, dramatický, šachový, výtvarný nebo keramický kroužek.
Pedagogové se věnují dětem i mimo vyučování, vedou hudební, taneční, sportovní, jazykové, výtvarné, turistické, dramatické, šachové… kroužky.
Provoz školní družiny · Provozní doba: 6:30–17:00
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné zajištění bezpečnosti a prevence úrazů
Škola neprovádí analýzu zvýšené úrazovosti a nepřijímá konkrétní opatření k eliminaci rizik vzniku úrazů.
- PochvalaAktivizující metody a formy výuky
Pedagogové ve výuce využívají pestré metody a formy práce, které žáky aktivizují a motivují ke spolupráci.
- VarováníNefunkční systém hodnocení a absence diferenciace výuky
Systém hodnocení nezohledňuje potřeby žáků se SVP a nadaných žáků, chybí diferenciace zadávaných úkolů.
- VarováníSystémové selhání v poskytování podpůrných opatření žákům se SVP
Škola nemá funkční mechanismus pro ověřování správnosti a rozsahu poskytovaných podpůrných opatření žákům se SVP.
- PochvalaÚčinný rozvoj polytechnických dovedností v mateřské škole
Škola úspěšně rozvíjí polytechnické dovednosti dětí prostřednictvím zapojení do projektu Technické školky.
- VarováníNeefektivní řízení a nevyužívání výsledků hospitační činnosti
Vedení školy nepracuje systematicky s výsledky hospitací a nepřijímá adekvátní opatření k odstranění zjištěných nedostatků.